李春苗
新疆新源县阿热勒托别镇中学 835804
摘要：网络多媒体技术是随着计算机技术、网络技术、通信技术以及多种信息科学领域技术的发展而演变的一门综合的、跨学科的技术，而多媒体技术在教学的过程中最重要的载体就是多媒体课件教学，多媒体课件教学最大的特点就是灵活性强、全面化、立体化，同时还具有很强的随机性，不仅如此还能在教学的过程中最大限度的激发学生学习的积极性。
关键词：多媒体课件；小学英语教学；改革试验
现在多媒体课件教学已经成为评价教师的重要指标。随着信息技术的快速发展和进步，网络信息技术开始深入到各个领域中，在教育领域中也不例外。教师在对小学生进行英语教学的时候以网络信息技术为主，以网络多媒体课件为辅，来提高教师教学的质量。
1.多媒体课件的作用与现状
现在的时代也变成了远程网络教育教学时代，在这个时代的背景下，教师在教学的过程中要把重点工作放在如何完成网络教育教学工作上，希望能够借助远程教学的帮助来提高整个英语教学的质量。教师在对小学生进行教学的时候还需要注意了解网络多媒体课件教学的优势和劣势，这样才能更好的发挥出多媒体课件的作用，最终帮助网络教育事业更好的发展。
现在多媒体课件已经成为教师在对小学生教学过程中的一个重要的辅助工具，在制作多媒体课件的时候教师会把教学内容合理的进行划分，然后制作成生动的多媒体素材，以此来吸引小学生的注意力。现在多媒体课件的设计和制作已经成为教师必须的一个技能，越来越多的教师在教学之前开始自己制作符合教学内容的多媒体课件，多媒体课件制作工作也成为教师教学中的重中之重。正是因为人们认识到多媒体课件的种种优势，很多高校、高中、乃至小学都相继推广鼓励使用多媒体课件进行教学。
而这多媒体课件又是如何改变小学生对于英语的懒惰、厌学与不耐烦了呢？其实很简单，因为孩子的天性是玩耍，但家长却已经过了能够从简简单单的物件或追逐打闹中获得快乐，这样的家长对于孩子的教育上使错了力，这让人感觉到原生家庭和孩子间密切相连的关系以及对家长后知后觉的悲哀与无奈。
2多媒体教学策略
关于语言学习，英语和汉语都是语言，是语言就有共性。学校从1年级开始学语文，可是前提是孩子已经能听懂汉语，会说汉语。虽说学校3年级才开始学英语，但是大部分孩子是从零开始啊，如果没有听力的语言环境，只是靠学校课本去学习英语的话，那么孩子的英语学习之路又是重蹈英语教学这么多年的原始之路，依旧是应试教育，依旧是哑巴英语，依旧是英语学起来那么难!这样的路，已经有许多人走过，并且用事实证明了这种填鸭式的英语迫害了英语作为语言学习的本质，破坏了孩子对英语的兴趣，让大部分孩子觉得英语只是为了考试，而从来没想过，英语其实就是一种语言，而语言是用来干吗的？交流的。
可是上述的那种家长，他们只是表面认同英语很重要，内心却不认为英语真的很重要，他们知道应试教育下的英语是哑巴式英语，却从来没想过如何让孩子快乐的去面对英语。
关于英语初期的学习应该像汉语一样，从小去多听，多模仿。可是前期又有哪些家长去为孩子提供或者创造这样的条件呢？如果有了多媒体课件的话那么当把坚持听培养成一个习惯的时候，孩子其实在不知不觉中习惯了这门语言，那对于他所熟悉的语言，他还会排斥吗？不会的！可更多的家长却总会为自己找借口，借口就是“我又不会英语，播放的那些音乐我又听不懂，他那么小更听不懂了。”我总结为：因为家长本身听不懂，所以就没有继续听的必要了。可问题是：任何一个人没有生来什么都懂的，所有我们熟悉的人或事不都是由陌生变熟悉，由不懂变懂吗？在英语的听说读写译中，“听”位于首位是不无道理的，曾看过一本书叫做《不能错过的英语启蒙》，作者在里面说道研究表明孩子的听力是从0岁到9岁是最好的，以后呈下降趋势，结合自身和学生的情况，确实发现孩童时期的听力是最好的，越小越好。因为刚出生的宝宝是可以接受吸收任何一种语言的，他不存在这种排斥现象，反倒是随着孩子年龄的增长，他对第二语言的排斥现象越厉害，一旦产生排斥，学英语的道路就有点曲折了。毕竟兴趣是最好的老师，有了兴趣学起来才更有动力。而一节英语课的时间只有45分钟，但英语老师的工作却不止45分钟，难道要指望英语老师不停的讲英语却不发生一丝一毫的失误吗，这显然是不可能的，而孩子处于刚开始学习外来语的情况下，如果不知不觉的产生了习惯，那么这又该如何去改变，这样一对比，又何尝不能发现多媒体课件对于小学英语的改革是多么的巨大。独无有偶，在应用多媒体课件的时候还需要注意：不是所有的教学内容都可以用多媒体课件来进行表示，教师在制作的时候一定要先了解哪些可以制作成多媒体课件、哪些不可以制作成多媒体课件。在制作的时候不要过度的添加一些特效，影响学生学习。随意添加特效不仅会影响多媒体课件的重点，还会给小学生一种眼花缭乱的感觉，还会误导小学生。在制作多媒体课件的时候还需要注意多媒体课件的时间，不能一堂课全部用多媒体课件来进行展示，一定要注意多媒体课件的大小。例如：一节大的多媒体课件一般能够展示几十课时的知识；小的可以展示10-30分钟左右的知识，不同时间的多媒体课件会给小学生一个不同的效果。教师在教学的过程中一定要根据实际情况掌握多媒体课件的制作时间，这样才能真正的发挥出多媒体课件的作用。
作为家长，我们应该给孩子提供一个开放的学习环境，而不是把我们主观对英语的偏差强加到孩子身上。能在孩子小的时候就去让孩子接受开放式的多媒体英语语音环境，就不要等到他3年级以后再去面对。英语的习得和汉语学习一样，听得多了自然就会有输出，听力的至关重要性不是我在这里说说而已，而是去做，只有在做，在听的过程当中你才会发现自己听力的进步。说再多都没有，因为只有在听的过程中才会找到你的成就感和价值感，你会惊喜的发现在坚持了一段时间后，突然有那么一刻惊喜的发现：啊，我听懂了呢！。种感受，不做，是体会不到的。
这是近年来多媒体课件对于小学英语教育改革的实验性研究取得的重大成果希望每位家长，或者是即将为人父母的你，可以将目光放的更远一点，让孩子的英语学习之路不再变得那么无趣和艰难。开始不难，难在坚持，更难在你是怎么看待！
参考文献：
[1]黄江敏.浅谈小学英语课堂教学中多媒体课件的设计与运用[J].百科论坛电子杂志,2020,(6):564-565.
[2]王雪琴.关于运用多媒体课件辅助小学英语教学的研究[J].中国新通信,2020,22(23):212-213.
[3]王春花.浅谈小学英语教学中多媒体课件的运用[J].中国校外教育（下旬刊）,2019,(7):86.