杨晓桃
四川省广元市青川县茶坝九年制学校
摘 要：随着素质教育的不断深入，在小学音乐教学中乐谱教学成为了教育机制发展的必然趋势。教师只有激发学生的学习兴趣，才能有效提升学生的学习动力，在配合教师完成教学任务的同时，提升教育结构和教育管理层级水平。只有保障乐谱教学理念的教学机制，才能从学生的实际学习利益出发，确保教学意义。本文从小学音乐教学中乐谱教学的意义研究出发，对小学音乐教学现状进行了简要分析，并着重阐释了乐谱教学在小学音乐教学中的教学路径，旨在为教学人员提供更加有序的教学方法和建议，以供参考。
关键词：乐谱教学；小学；音乐教学；研究
小学音乐教育是较为基础的教育阶段，在这个教学过程中教学乐谱教学，能够有效地提升学生的音乐学习能力。所以在教学过程中，教师要结合小学实际情况，综合考量教育因素和学情，提升乐谱教学的实际效果。
一、小学音乐教学现状
乐谱教学理念是新兴的教学机制，在推广过程中不仅需要教师给予一定的关注，也需要教师和学生之间建立有效的教学互动。在乐谱教学学习过程中，教师要将重点落在培养学生感知能力上，并且积极地拓宽学生的学习思路，进一步提升学生的综合能力[1]。
（一）老师对音乐乐谱教学不够重视
在小学音乐教学过程中，大多数老师都忽略了对学生进行音乐乐谱的教学，在上音乐课时，老师都是直接带领学生进行唱歌，完全不给学生讲解音乐乐谱，有些老师甚至在教学过程中直接给学生播放音乐，让学生跟着音乐进行学习，所以导致许多学生都不认识乐谱。
（二）学生对音乐乐谱不感兴趣
由于长期受到老师教学模式的影响，导致许多学生不愿意去学习乐谱，学生们认为，学习音乐只要能跟着音乐会唱就可以了，没有必要花费时间去学习音乐乐谱，并且音乐乐谱又不会列入到小学的考试中，就更加没有学习的必要。
（三）家长不支持学生学习音乐
有些学生家长认为，小学音乐的教学只是为了缓解学生的学习压力，只要能让学生放松就可以，没有必要当成一门课程去学习，并且学生的主要任务就是学习，考一个好的成绩，不能因为学习音乐而耽搁学生的学习，所以在小学有很多家长都不支持学生学习音乐。
二、乐谱教学在小学音乐教学中的教学途径
（一）建立正确的音乐教育理念
为了更好地顺应素质教育的教学理念，在小学音乐教学过程中，教师要以培养学生综合音乐素养为基本的教学目标。
确保在乐谱教学背景下建构有效的教学框架，从而提高乐谱教学的实际效果。第一，教师要从思想认知层面提高乐谱教学教育的理解程度，第二，教师要集中培养学生的综合素质和认知能力，教师在教学过程中要积极拓宽教学思路，引进不同的教学内容，确保学生能在课堂上接触和理解不同文化背景的音乐作品，无论是浅显易懂的音乐作品还是内涵丰富的作品，教师都要引导学生建构自主性领悟的学习模式，并集中向学生教学不同文化背景中的不同理念，提升学生对乐谱教学的认知，从而提高学生的综合音乐能力。就比如在学习人教版四年级音乐《采一束鲜花》的教学时，在正式进行教学时，老师首先要给学生明确学习乐谱对于音乐学习的重要性，让学生明白想要学好音乐就必须要学好乐谱，帮助学生树立正确的音乐学习理念。只有学生树立了正确的音乐学习理念，才能更好地学习音乐，提高自己的音乐水平。
（二）丰富音乐教师的乐谱教学认知
教师要想提高学生的综合素质，首先要保证自身具备良好的音乐文化底蕴，提高对乐谱教学的认知，教师要结合跨文化背景的不同教学素材建构有效的教学框架。首先，教师要积极的丰富自身的业务知识，要在教学开始前进行精心的准备，不仅要收集不同文化背景的音乐素材，也要结合课本知识建构完整的教学流程，确保学生能在循序渐进的教学机制中获得有效的学习升级，教师要提高对相关资料的辨识度。其次，教师要在课余时间不断地充实自己，提高自身对于音乐的理解力，不断开拓新的教学思路和教学路径，建立多层级学习计划，确保自身专业素质能得到优化。教师要将学习到的内容有效地融入课堂，引导学生也建立一种有效的学习机制。除此之外，教师要多参加相关培训，提升自身的专业能力，从而更好地展开小学音乐乐谱教学。
（三）转变教学模式
随着网络技术的不断发展，可以利用的网络资源在不断增多，教师能借助有效的措施合理化应用网络资源。在整合教学资源的过程中，要对教材资源、徐晓特色资源以及教师储备资源进行综合处理，从而提高资源的多元化结构。在教学过程中，老师可以带领学生一边做游戏，一边学生乐谱，这样既能增加音乐教学是趣味性，又能有效的带领学生学习乐谱[2]。例如人教版小学音乐《采一束鲜花》的教学过程中，老师可以利用多媒体进行辅助教学，将课本上的音乐乐谱转变为一种动画的教学模式，然后再将乐谱1、2、3、4、5、6、7这些简单的乐谱制成卡片，带领学生进行乐谱的游戏，当抽到乐谱1时，学生就唱哆，抽到乐谱2时学生就唱瑞，以此类推，反复几次教学后，学生就会一些简单乐谱的学习。
结束语：
总而言之，在小学音乐教学过程中开展乐谱教学时，教师要在丰富自身教学素养的同时，建构正确的乐谱教学理念和教学措施，确保学生能在教学流程中感受到乐谱教学的魅力。教师要重视小学音乐的基础性教学地位，从源头教学乐谱教学理念，辅助学生建构完整的学习态度，能在乐谱教学氛围中体会音乐的不同表现形式，为学生音乐素养的提升奠定坚实基础。
参考文献：
[1]王晓云.基于新课标的小学音乐识谱教学策略探究[J].才智,2020(11):187.
[2]王华.基于新课标的小学音乐识谱教学策略探究[J].开封教育学院学报,2018,38(05):220-222.