吴晓燕
克拉玛依区实验幼儿园 新疆维吾尔自治区 克拉玛依市 834000
摘要：游戏情境教学法是当前幼儿美术教学中的重要方法之一，这种教学方法增强了小班美术教学的趣味性和灵活性，对美术教学有重要的意义。本文针对游戏情境教学法在小班美术教学中的导入进行探究，文章中简要阐述了游戏情境教学法在小班美术教学中的重要意义，并详细阐述了情景教学法在小班美术活动中的具体应用。
关键词：游戏情境教学法；小班美术；导入教学
对于幼儿园的孩子们来说，正处于对新鲜事物感兴趣的主要时期，孩子们对有趣的故事和鲜明的色彩没有抵抗力。在培养孩子兴趣的重要阶段，幼儿园老师应采取有效的教学方开展美术教学。游戏情境教学法是一项在游戏中进行的教学，老师以美术教材为基础，创建有趣的游戏情境，将教学内容形象化、具体化，让小朋友们进入游戏情境，在游戏中感受美术色彩，丰富幼儿的想象力与创造力。增强幼儿们的体验感受，从而更好地完成美术教学。
一、游戏情境教学环节导入小班美术教学中的重要意义
美术是门艺术，而艺术需要人们体会、表达与创作，是人们对自己的内心世界以及内在情绪的外在体现。对于每一个孩子来说，都有一双善于发现美的眼睛。
在儿童时期的美术教学中，关键在于为孩子创造美好的环境与体验的机会，让孩子有充分感受“美”的时间与空间。幼儿教育学家蒙台俊利曾说过：“幼儿最先发挥作用的是感官系统，当把孩子放在自然条件的环境里，会表现出自己的创造力。”在儿童美术教学中，应进行两个重要教学阶段，第一个阶段是体验与欣赏。第二个阶段是表达与创作。老师通过设置游戏教学情境，让小朋友们全身心的体验，在游戏中感受心情的愉悦，在玩乐中欣赏鲜艳的色彩。对于孩子来说，游戏是孩子的一切，在游戏里孩子们能将身心全部放松，从而表现出性格的纯粹，孩子的天真烂漫在自然环境中得以显现。著名教育学家陈鹤琴曾说过“做中学，做中教，做中求进步”。他认为“做”是孩子学习的基础，因此也是“活教育”方法论的出发点。“游戏可以带给小孩子快乐、学识、经验、思维以及健康。”孩子在游戏中尽情的表达自己的一切感受，与伙伴们一同玩乐让孩子们感受到快乐，精彩的游戏环节让幼儿们增长知识，游戏中的感受形成孩子独特的思想。孩子们在游戏中活泼好动、积极踊跃，对每次游戏都积累了丰富的经验，从而激发出孩子们的创造力，并且一切能力得以凸显。作为老师，应在孩子成长初期保护好孩子的好奇心，带领孩子一起观察周围环境，观察一草一木，让孩子有自己的感受与思考。对于美术教学，是培养孩子的艺术素养，让孩子有丰富的内心世界，并通过加强孩子与外在事物的联系，充分体验周围环境，增强孩子们的感受力，使孩子们的内心色彩表现出来。同时，应多鼓励孩子，不应将自己的想法强加于孩子身上，要让孩子有自己的思考，有自己的感觉。培养孩子拥有独立的人格与独特的个性，对培养孩子的美术素养有重要意义。
游戏情境教学法在小班美术教学中有重要的意义。众所周知，活泼好动是孩子的天性，他们除了游戏，对其他事物不能很好地集中注意力。根据孩子的这一特点，老师在教学中运用游戏情景教学，可以成功地吸引幼儿们的注意力，激发幼儿的好奇心，使幼儿全神贯注的投入游戏环节。老师将美术教材里的知识点贯穿到游戏情境中，使孩子们在做游戏的同时了解美术知识，掌握绘画技巧，无形中完成了美术教学任务。而传统的教学方法是由老师将书本知识灌输到幼儿脑中，这样的教学效果并不理想，幼儿们对枯燥的书本没有产生兴趣，从而更加不会接受美术知识。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。对于幼儿园的小班幼儿的美术教学，游戏是重要的教学手段，在游戏中幼儿们可以自由地玩耍，释放天性，比起传统方式的教学更能激发孩子的创造力。孩子们在游戏情境中学会绘画技巧，充分发挥自己的想象力，将脑海中的画面展现在画纸上。同时，幼儿们学会了观察周围世界，对外在事物有了自己的感受，并运用丰富的色彩画出来。
二、情景教学法在小班美术活动中的运用
1、设置角色互换情景增添教学趣味
对于幼儿园的小朋友来说，大家都喜欢表现自己。表现自己可以吸引老师和小朋友们的注意，为大家带来欢乐，赢得大家喜欢。老师可以利用幼儿这一特点，设置角色互换游戏，让每一位幼儿都充当小老师的角色，激发幼儿们上课的热情与活力。例如，在折纸教学中，幼儿与老师互换角色，孩子会以积极的态度教老师折青蛙、五角星、千纸鹤等等。通过互换角色，孩子们有了责任心，主动带领老师和小朋友们完成一件又一件的折纸作品。幼儿们也会互相帮助，折出多种多样的图形，老师会主动问幼儿问题，引导孩子一步步进行，帮助孩子提高语言表达能力，同时增强了动手能力。通过一位同学的讲解后大家学会了多种图案的折法，老师对这位小老师进行表扬，孩子们受到表扬后十分欣喜，带动了更多同学上前去当小老师。孩子们积极踊跃地表现自己，将自己的本领都传授给大家，增强了幼儿们之间的友情，并且活跃了课堂气氛。这样的教学情境成功将幼儿由被动学习变成主动学习。给幼儿们创造了表现自己的机会，让幼儿们越来越喜欢美术课[1]。
2、设置表演情境增强幼儿想象力
在幼儿园中，幼儿最热爱表演游戏，表演不仅能活跃课堂气氛，还能增强幼儿的表现力和想象力。老师在美术教学中可以利用这一特点激发幼儿的绘画兴趣。例如，老师让幼儿表演课本故事《小鸟找家》，幼儿们自动组成小组，将故事进行有趣的编排，并在大家面前进行表演。在全部表演结束后，老师会让小朋友们选出最喜欢的一组表演，并将故事用绘画的方式表现出来。通过幼儿们亲自表演，对故事有了更深的理解，在绘画过程中充分发挥自己的想象力，增加了许多有趣的元素，将小动物描绘的活灵活现。运用表演设置教学情境，让幼儿们全都参与进来，幼儿们生动的表演将课堂氛围推向高潮，让幼儿们在玩中学，从而引领幼儿全心地投入到绘画创作中[2]。
3、利用动画情境激发幼儿创造力
在幼儿时代，幼儿们最喜欢看动画，动画片里有鲜艳的色彩和有趣的故事情节。老师可以利用这一特点将动画引入美术教学中，让幼儿们循序渐进的丰富自己的想象力。例如，老师可以在课堂开始时展示小蝌蚪的图片，让幼儿进行观赏，幼儿们记住了蝌蚪的样子并在纸上画了出来，在前半堂课的学习中，幼儿们对蝌蚪有了初步的了解。接下来老师会播放动画片《小蝌蚪的故事》，精彩的故事环节一下子就将幼儿们的目光吸引过来。幼儿们为小蝌蚪找妈妈的故事而感动，在动画片中小朋友对蝌蚪的外形特点和运动特点看得一清二楚，在脑海中形成了小蝌蚪逐渐成长。在接下来的时间里，老师会让幼儿们充分发挥自己的想象力，画出一幅小蝌蚪在池塘里遨游的图画。由于幼儿们已经对小蝌蚪有了充分的了解，在每个人的脑中都有一片池塘景象。幼儿们将自己的想象体现在画中，将故事情节还原出来，画出自己喜欢的形象，在画里孩子们为每个小蝌蚪都赋予了新生命。这样有趣的动画情景，成功的激发了幼儿的创造力，对小班美术教学产生良好的效果[3]。
总结：
综上所述，游戏情境教学法的导入在小班美术教学中有重要的意义。老师要不断创新教学模式，设置有趣的游戏情境，活跃课堂气氛，激发幼儿绘画兴趣。可以设置角色互换情境、故事表演情景，以及利用动画情境来带动幼儿绘画的积极性，增强幼儿的绘画技巧和创作能力，有效的培养幼儿绘画的兴趣。
参考文献：
[1]刘芳宏.情境教学法在小学美术教学中的应用分析[J].教育研究,2020,3(9):37-38.
[2]陈茜.游戏教学法在美术活动中的运用[J].幸福家庭,2019,000(015):P.14-14.
[3]邵华.游戏情境教学法在小班美术教学导入环节中的有效运用[J].科普童话,2019,000(033):P.97-97.