朱晓燕
青海省海东市平安区高铁新区学校 青海海东 810699
摘要：在英语新课程的背景下，如何提升初中英语课堂教学的有效性是目前初中阶段英语教学的研究热点。作为小学和高中英语的衔接桥梁，其具有重要的作用。但是经过调查发现，在初中英语的课堂上，因为课堂教学较低的有效性导致其教学效果较差。本文分析了初中英语教学较低的有效性的原因，并提出了针对性的策略。望对从事英语教学领域的人提供良好的参考依据。
关键词：新课程；初中英语；课堂教学；有效性；提高策略；
前言:现阶段，我国初中英语教学的核心内容是教学的有效性。如何将初中英语教学有效性不断提高，为初中阶段的学生提供良好的英语教学效率，是当前初中英语教学的重点内容。
1初中英语教学有效性低的主要因素
1.1教师教学模式虽有创新，但是效果一般
在初中英语教学中，教师占有绝对的主导地位，学生只能被动的吸收，没有任何互动，填鸭式教育已经完全不适应现阶段学生的学习模式。传统的教育模式限制了学生的自主学习的动力，极大地压制了学生开阔的学习思维。虽然现阶段对初中英语教学的整体不断进行了革新，但是在实际实施的过程中还是有众多的问题。比如倾向打造积极的课堂气氛，边玩边学，但是忽略了学生语言的准确性和恰如其分的纠正，这就是所谓的重场景，轻语言。英语教师也在积极的进行英语教学方式的有效探索，各种创新教学点鱼贯而出，但是最终效果一般。是因为在将关注点完全放在了创新上，却忽略了关键的英语学习主题。还有就是过分看重学生在课堂中的表现好坏，却没有给与积极参与的同学鼓励，导致其学习热情逐步下滑。
1.2课堂教学目标不准确
在新课改背景下，如何设置初中阶段的英语学习目标，是现阶段难度较大的一个问题。当前，在众多初中英语教学中，欠缺完整的、准确的英语教学目标，都是完全依赖英语教材来进行实现的。对其的知识点教学，毫无章法和伙计可言，导致学生学起来异常艰难，不能系统的将英语知识串联起来，导致其课堂教学效率较低。
1.3缺乏语言学习环境
对于第二语言的学习，语言环境的欠缺是造成其有效性低下的重要原因。汉语为我国的母语，如何在母语的指导下实现第二语言的良好学习效果，是当前最严峻的问题。针对英语教学的口语练习，教师自身口语水平的欠缺很难让学生们支付并跟随学习，且再加上不够新颖的教学方式，只有几个积极互动的学生的口语水平还可以，导致大部分学生的口语水平较低。所以如何创造更加吸引学生积极开口说外语的大环境，是当前初中英语教学迫在眉睫的事情。
2新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略
2.1不断优化教学理念
为人师表，只有老师具有更加专业的职业素养，才会让学生更加折服，不断向老师靠拢。学校和教育部门要针对英语教师进程定期的培训，通过多元化的培训方式来不断提升教师专业素养，为其提供领先的英语教学理念。
在教学过程中，要尊重学生的主体地位，老师为辅，并在不断的教学中借助多元化的教学方式来激发学生资助学习的能力和对英语知识的探索，比如慕课、任务型教学法、情感引导等，并为今后的学习奠定良好的自学习惯和学习方法。
2.2优化课堂教学目标
要抛弃对英语教学资料的过度依赖，按照对英语教材的全局把握，将其课程进性优化，设置更佳科学的教学目标，编排出富有逻辑和更佳的课程，有力学生在逻辑的牵引下将整体的英语学习串联起来，实现高效率的英语学习。
2.3创新教学方法，提高课堂教学有效性
利用情感教育方式，深化对每个学生的英语水平和个人信息等进行了解，通过对整体学生的良好把握，将英语教学的内容设置为丰富有趣的教学，比如讲英语故事的方法，让学生沦落讲故事，结束后针对每个学生的表现进行评分，为学生提供良好的学习榜样。英语作为一门语言，还可以通过设置丰富的教学情境，激发学生的好奇心，实现边玩边学，必定会受到学生的欢迎。英语语言的学习离不开语言环境的滋养。所以可以通过聘请外教、纯英语交流时间来创造说的环境，不断鼓励学生大胆的说，然后教师有技巧的进行纠正。在此环节可以采用学生们都喜欢的游戏英语来实现语言情境的实现，帮助学生更加积极的去说，然后生生之间进行互相纠正，解除学生内心较为胆怯的心理，这就为英语教学的良好开展提供了基础。通过这样游戏的教学形式，促使学生能够在游戏中学思结合，巩固学生对英语数字的记忆以及反映，同时提高学生对英语课堂的参与积极性，提升英语课堂教学有效性。
2.5对教学任务进行精心设计，使教学活动更具实效性
传统英语教学中，成绩的好坏直接关系到老师看待你的眼神，导致成绩越差的学生内心越紧张，与教师拉开距离，不利于英语教学的有效性。在新课程的大环境下，通过情感引导方式来实现师生之间更加深入的了解，拉近两者的距离，创造一个轻松的学习环境。首先就是语言的时效性。通过使用简练的词语和明确的语态来对学生提出表扬和鼓励，不断提升学生英语学习的信心。其次，教学方法的实效性。通过采用灵活的教学方法并结合实际教学效果不断做出改进和革新，让学生在充满新意的英语教学中提升兴趣，激发自己的学习热情和信心。将英语学习的听说读写水平稳步提升。最后，教师要注重学生合作学习的实效性，针对学生在小组合作学习中所呈现出来的一些问题，不断地对自己的教学进行反思，找到症结所在，对症下药，使小组合作学习发挥应有的效果。在进行分组合作学习时，教师要巡回指导，适时地给予学生必要的点拨和鼓励，并努力发挥评价的激励作用，推动学生自评与互评，使他们能够更好地进行合作。
结束语：
综上所述，初中英语课堂教学有效性的提高要从多个方面进行提升，教师自身的专业素养，是提升初中阶段英语教学有效性的关键途径。通过专业能力过硬的加持，为初中阶段的学生提供富有趣味、逻辑清晰且有相应的英语的语言环境，时刻秉持学生为学习主体地位，教师为指导地位的观念，并运用多元化的教学方式，比如情感教学、情境教学等方式，依托现代化的教学资源，比如慕课、计算机、多媒体等资源丰富学生的课堂，对于提升教学的有效性十分受用。
参考文献：
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