张玉杰
山东省滨州市惠民县姜楼镇中学 251714
摘要：农村中学英语教学工作的深入发展主要受到经济水平的限制与学生英语基础的影响，相较于城市地区的英语教学水平与基础教学设施建设等，农村地区与其还存在一定差距。因此，学困生的英语教学方面需要结合地区教学发展水平现状，以及学生英语能力培养目标的具体要求，通过教学活动改进与优化等方面措施，使学生能够得到较好的英语教学指导。
关键词：农村；中学英语；教学；学困生
一、引言
农村地区的教育水平发展主要受到经济条件的制约，同时也受到人们的教育观念影响。在中学的英语教学方面，部分农村地区的学生在中学以前还没有正式进行英语科目的学习，造成一进入中学阶段接触英语教学科目，就出现多种不适应的情况，给教学工作带来一定难度。对此，在当前的教学工作中，教师一方面需要结合地区因素进行教学计划的制定，另一方面需要结合学生的基本学习情况，对教学模式或者授课方式进行优化和创新，确保学生能够在较好的指导下，英语学习能力、理解能力以及运用能力等方面可以得到一定提升。
二、农村中学教育工作现状研究
农村地区在经济发展水平方面，与城市地区还存在一定差距，部分教学资源与设施的建设情况也需要进一发展。部分学生的家庭中，父母对学生的关注程度不高，部分家长在观念上，没有意识到学生英语学习工作的重要性，在基础性的英语能力培养方面没有基于过多帮助，造成学生在英语学习方面没有形成较好的基础学习能力。农村中学地区三年级开始进行英语学科的教学工作，部分学生在早期的学习中逐步积累了较好理论基础，但 仍旧存在部分学生“掉队”的情况，不同学校之间的生源差异较为明显。这一部分学习基础薄弱的学生进入初中阶段之后，其在英语学科的学习上逐渐失去信心。
三、相关教学改善思路与策略
（一）结合学生实际情况制定教学方案
农村地区的学生在英语学习方面，主要存在基础薄弱、学习态度不端正以及缺乏科学学习方法等情况，对于教师而言，需要结合具体情况制定相应的教学策略与应对措施。针对学生对英语学习缺乏兴趣的情况，教师在英语课程的学习指导上，需要重视学生的自觉性、主动性等方面的养成。兴趣是主动性、积极性以及学习投入程度的重要影响因素，教师需要对其引起重视，并在教学工作中通过多种方法进行指导，由此在当前的学生英语学习能力培养工作中，通过兴趣培养为核心制定相关教学方案、方法与具体实施途径，确保学生能够获得较好的学习引导，从而在一定程度上提升自主学习能力。[1]
（二）重视学生之间表现的差异性
初中生正处于生理与心理方面逐步完善的发展阶段，部分学生的内在思维与性格方面还尚未发展成熟，在实施英语课程教育的过程中，主要面临的问题集中在学生具有的差异性方面。学生之间表现的差异性主要指思维上的差异、学习能力上的差异、学科基础能力上的差异以及性格上的差异等。
部分学生可能较为好动或者存在某些偏激的学习观念，教师在教学的引导上，需要结合学生所表现出的差异性进行自主学习方法的教学，使学生能够结合自身实际情况进行学习，由此逐步形成较好的自主学习能力。比如在：My favorite subject is science.一课的教学过程中，部分学生存在轻视词汇积累的情况，造成在课文阅读的过程中存在不同程度的卡顿现象。教师应针对该现象对学生进行针对性指导，使学生能够根据科学、有效的学习方法进行学习，同时，在该过程中通过鼓励的形式，使学生能够以更加积极、主动的态度投入进理论课程的学习中，该方面教学工作的实施体现出教师指导的重要性，由于初中阶段的学生在全新的教学内容学习中存在手足无措的情况，其较大程度上是由于学生没有掌握合理的学习方法，自主学习更无从谈起。因此，在该阶段的教育工作中，一方面需要重视学生所表现出的差异性，另一方面需要加强教学方法的指导，确保学生能够在学习方法的启发上更好进行自主学习。[2]
（三）通过教学氛围引导学生进行学习
教学氛围在营造的过程中能够对学生起到行为与观念上的引导作用。英语学习能力首先是建立在自主学习的行为上，若学生没有进行自主学习，则英语学习能力也就沦为“无源一说”。所以，首先需要重视教学氛围的营造，通过氛围引导的形式，使学生能够在其引导下可以自觉投入相关项目的学习中，从而为自主学习能力的培养做好铺垫。在教学氛围的实际营造过程中，教师需要转变以往死板、枯燥的教学环境，通过多样化的教学模式与案例应用等，使学生参与至课堂学习活动中。通过引入教学情境的模式，使学生能够在教师设定的情境氛围中，通过所学理论知识的应用，逐步加深学科内容上的理解。比如在When is your birthday?的教学过程中，可以引导学生结合自身生日的实际情况进行课文学习，节日的氛围影响以及互动话题方面都可较好进行选取，如使学生分享自己或者好朋友最近一次的生日情况。
（四）加强现代化教学手段的运用
在当前互联网信息多媒体技术持续发展的背景下，教师可通过多媒体技术的形式进行教学内容的展示，使学生在学习上不再局限在教材内容上，使学生通过多样化的理论内容学习，逐步建立起英语学习的兴趣与主动性。通过现代化技术所营造的教学氛围较为贴近当今学生的生活环境，在拓展学生的理论知识视野的同时，能够通过多样化的教学氛围营造，使学生主动参与到自主学习活动中。针对学生在英语学习中自学能力较差的情况，教师可在课外教学环节，帮助学生建立较好的自学观念，教师在学生自主学习管理与教学工作的实施过程中，一方面需要注重方法以外，另一方面还需注重学习资源种类的拓展，使学生能够在多种学习资源的支持下更好开展相关自学活动。学生在当前的学习环境中存在学习资源缺乏的情况，使得学生在英语学习中难以进一步进行学习，一定程度上影响了学习质量与效率。因此，教师在当前的培养过程中，需要拓展学生在英语学习过程中的资源种类，使学生可以在学习方面能够获得较为丰富、具有趣味性的学习资源。在现有互联网信息技术发展的背景下，教师可借由虚拟平台收集、整理与上传学习资料的形式，拓展学生自主学习过程中的学习资料。
结语：综上所述，学生英语学习能力的培养，一方面需要重视学生的观念引导，另一方面需要加强学习方法的指导、教学氛围的营造以及学习资源的拓展等，由此在一定程度上为学生的自学活动提供较好的方法指导与资源支持。
参考文献：
[1]滑岩峰.浅谈农村英语教学中“学困生”的形成及转化策略[J].学周刊,2017
[2]陈其全[1].浅谈农村中学英语“学困生”的成因及对策[J].都市家教：下半月,2017:98.