苏一萍
陕西省汉台第二中学 陕西 汉台 723000
摘要：STEM教育理念旨在通过打破学科教学领域，来达到提升学生创新思维和综合能力的目的，而在高中英语的课堂教学中应用STEM教学理念，不仅可以有效提高学生的英语综合能力，让他们在具体的实践活动中将各学科知识有机的融合到一起，提高自身的综合素养和能力，还可以让他们通过合作探究、积极评价等方式进一步促进自身的自主性学习，从而让学生的创新能力得到有效培养和锻炼。因此，本文就针对STEM理念在高中英语教学中的具体应用进行简要分析，为当今社会发展培育出高素质综合型人才奠定基础。
关键词：STEM理念，高中英语，课堂教学，应用
STEM理念是当下教育领域不断发展所提出的一种全新的教育理念，它提倡教师在实际的课堂教学中，融入科学、工程、技术、数学等相关的知识内容，实现学科知识的有效整合，进而实现综合型人才的培养。在高中英语教学中，学生所需能力的培养应该是全方位的，是一种能够建立在各学科知识基础之上的能力提升，因此，作为一名高中英语教师，应该从多个角度去看待高中英语学科和STEM理念之间的关系，将这一理念融入到实际的教学活动中，让课堂教学的质量得到保障。
一、对STEM教育理念的概念和应用分析
STEM是由Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Math（数学）这四个单词的缩写共同组成的，这也就意味着如果我们采用这一教育理念培养人才，就需要从这几个角度出发，培养出可持续发展的理科型人才。STEM教育理念是要美国提出来的，主要就是为了能够促使学生提高自身的科技理工素养，关注学生的实践能力，以便学生能够更好地应对当下激烈的全球化竞争，所以STEM理念与传统的教育理念存在着一定的区别，它突破了传统的单学科的书本教学模式，实现了超学科的有机整合，用一种全新的方式展开课堂教学。[1]
现如今，社会时代发展所需要的是各种综合型、创新型的人才，STEM教育理念刚好满足这样的教学要求，因此，教师应该打破这种学科教学的限制，不断更新和转变教育教学理念，并及时做出相对应的调整策略，让学生在具体的实践过程中，提升自身的综合素养和能力，从而为高中英语教学融入STEM理念做好铺垫工作，以便更好地发挥出STEM教育理念的育人价值。
二、STEM理念在高中英语教学中的应用
1.注重学科间的融合教学，提升学生综合素养
所谓的学科融合主要就是指，教师在承认学科差异的基础上，不断打破学科界限，加强各学科之间的相互渗透和融合的活动，这是学生培养并锻炼自身创新思维和能力的重要手段。STEM这一教育理念强调的不仅是学科之间的融合，更注重学生在实践能力和创新意识这两方面的提高，因此，在高中英语课堂教学上，如果教师一味地让学生学习英语词汇和句型，不仅单调乏味，还限制了学生的发展，此时，教师应注重融合多个学科知识，不断丰富课堂教学内容。
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例如在教学Module1 《Our Body and Healthy Habits》时，教师就可以为学生创设具有生活化的问题教学情境，比如：What is health？What does our bodies have to do with healthy habits？What do you know about healthy habits？等，然后引导学生从多个方面去思考和分析，比如饮食、锻炼等，并鼓励他们举出相关的例子或者是讲述一些与相关的饮食和体育文化知识和发展历程等，从而实现了体育、历史等多学科的融合教学。这样，学生就可以在了解本节课教学内容的同时，又得到创新思维和综合素养的提升。
2.注重学生间的合作探究，促使学生思维碰撞
STEM教育理念不仅注重学生个体自主学习能力的培养，更强调了学生在小组合作中的协作与解决问题能力的培养和锻炼，让学生感受到思维碰撞的乐趣。在目前的新课标中，要求教师能够不断优化课堂教学，坚持以学生为本的教学原则，而合作学习就能够充分体现学生的课堂主体性，学生在小组内互教互学，每个学生都有探究实践的机会。
例如在教学Module6 《Animals in Danger》时，主要是希望学生能够树立一个正确的保护动物的意识，并学会protect sb./sth. against/from等词汇的应用，教师可以组织学生以小组为单位进行讨论，比如让他们讨论哪些动物是处于危险中的；我们又该怎样保护它们，并要求他们用英文表达出来，此时，学生们就会积极联系自己的实际生活，激发自身的创造力和思维活力，展开小组讨论与交流，我们会发现学生们给出的答案并不是唯一的，但都有其合理性。[3]可见，小组之间的合作探究可以有效引导学生碰撞出思维的火花，提升自身的自主学习能力，并拓展自身的知识视野，极大地践行了STEM这一教育理念。
3.注重信息化的辅助教学，培养学生创新能力
随着现代科技的不断发展，信息化技术也已经被应用到高中英语的课堂教学中，因此在STEM教育理念下，教师就可以充分借助信息化的教学手段，发挥其教学优势，以便更好地展开教学活动，从而达到事半功倍的教学效果。
例如在教学Module1 《Life in the Future》时，教师可以根据教材内容在网络上搜集一些相关的视频或图片，比如：将过去到现在的技术、生活等方面的变化制作成有趣的短视频，在课堂上呈现给学生面前，当他们看完之后，就可以鼓励学生尝试着想象未来是怎样的并叙述出来；并在“CULTURE?CORNER”这一部分的文化阅读课内，让他们了解到更多的文化历史，这样，学生的创新思维能力和综合素养就得到了锻炼和发展。
三、结语
总之，在英语课堂教学中，教师要能够在STEM教育理念的引导下，注重各学科的知识整合，并采用合作学习、信息化等方式展开课堂教学活动，注重学生探究和创新能力的发展，将学生培养成创新型的综合发展人才。
参考文献：
[1]张国萍.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用初探[J].当代家庭教育,2021(05):170-171.
[2]戴建萍.STEM教育理念在中学英语教学中的应用探究[J].中学课程辅导：教师通讯,2019,000(020):P.113-114.
[3]田会峰，刘乾，郑艳芳.基于STEM理念的创新实践能力培养体系构建[J].教育教学论坛，2018，394（52）.