强丽莉
安徽省芜湖市第四十中学 241080
摘要：在近几年里，我国的教育方式正在不断地多元化，多样化，情景教学法已经被广泛地运用到了很多领域，情境教学法能让学生快速地掌握并运用知识，降低老师教学难度，激发学生的学习兴趣，这对于初中英语教学来说，都是极大的帮助，本文就此探析情景教学法在初中英语中的应用。
摘要：情境教学法；初中英语；应用策略
初中英语主要有三个教学难点，理解能力、写作能力、口语能力，作为外语，学生没有从小接触英语的情况下，想要理解单个单词的多种含义往往都是通过死记硬背，单词组成句子以后，学生就更难以理解了；还有部分学生做题能对，但是当自己说英语时，会出现中式英语的现象（用汉语语法讲英语），这样就失去学英语的意义了，老师的教学应该让学生能懂且会用。
1.什么是情景教学法
情境教学法又叫情景教学模式，以案例或情景为载体引导学生进行自主探究性学习，一般主要有三个环节，首先是感知，通过情景让学生感知到知识点所在；其次是理解，结合情景中的其他元素对新知识点进行理解；最后是深化，让学生情景再现，或用举一反三的形式让学生利用所学知识点构筑出一个新的情景。
2.用情景教学的方式理解语境语意
初中英语学习过程中，经常会出现学生在考试中脱离了教材示例语境，就无法准确的理解语句含义，特别是不同语境下要用什么口语回答；不同语境下同一句话或单词不同的解释，语言都具有自己的复杂性，外国人在学习中文的过程中也要适应“什么场合说什么话”的中文礼仪，在不同场景下用对，理解对英语是对一门语言的尊重，我们可以用以下情景教学法来解决学生易用错，理解错的难点。
例如：道歉的用法，在英语教学中sorry是常用的道歉语句，实际上在英语口语的交流过程中，不同的情景下会用到不同的道歉语。提供四个选项，A.?I'm so sorry.我很对不起；B.My fault.我的错；C.I feel bad about it.我感到很内疚；D.I'm sorry to hear that.我很抱歉听到这个消息。老师准备好口语对话的视频，并使用多媒体播放，经过前面的情景以后，在视频中人物要说出道歉语句时暂停，让学生们在答题卡上写下答案选项，全部题目答完以后老师再依次播放完整的视频公布正确答案，先由对答案有不同看法的学生举手表述自己的想法与观点，再由老师进行全面的解答。同一单词或语句在不同情况下的含义也可用类似的方式教学，长久以往，学生们慢慢的就能摸清英语不同语境下不同语意的规律。
3.用情景教学的方式锻炼写作能力
英语作文和语文作文一样，是最能体现学生在这门课程的综合学习水平的题目，也是最考验学生写作能力的题目，并且初中英语作文主要为应用型命题，如：请假条、便签、邀请函、信件等，这类英语作文有自己特有的格式、结构、礼貌用语，我们可以通过以下方法锻炼学生的写作能力。
在写英语请假条的过程中，同桌二人成一组，两人互为师生，由“老师”给学生想请假原因，时间等信息，学生按照“老师”的描述写出请假条交给“老师”，让对方进行批改，有错误的地方则请假失败，不积分，没有错误的地方则请假成功，积一分，三局过后，获得三分的学生老师给出一张明信片奖励。
在英语信件的教学过程中，老师准备部分古今中外的名人图片，由两名学生分别抽取一张，之后两人分别扮演图片上的角色，尽力用英语说出自己角色可能想对对方角色说的话，在所有学生都抽取完毕后，双方继续扮演角色，发挥想象力给对方写一封英语信件，这种特定情景和人物的写作方式，能有效的提升写作的趣味性，无限可能性的情景教学也能锻炼学生的想象力。
4.用情景教学方式培养学生英语口语能力
在中国早些年的应试教育大环境下，学生们学英语只是单纯的为了分数，大部分人出了英语课堂以后甚至一句英语都没说过，这就偏离了教育工作者们当初设立英语课程的初心，熟练的使用一门外语说简单也不简单，说难也不难，找到一个有英语交流氛围的环境，在这个环境下多听多说，能显著的加快英语学习速率。
在初中英语教学过程中，老师可以每周利用自习课时间，带学生看一部优秀的英语电影，如：《当幸福来敲门》、《阿甘正传》、《教父》等，电影的沉浸式体验能让学生快速的代入电影情节当中，演员具有张力的表演能有效的加强学生的记忆，在放映过程中，遇到有意思或者具有感染力，震撼人心的句子，可以停下来让学生们模仿电影中的情绪也读一遍。平时老师可以提供一些优质电影名，让学生慢慢的养成看英语电影时不看字幕的习惯，观影结束后学生们和老师用英语讨论电影中有触动的语句，探究电影想表达的核心思想，创造出具有英语交流氛围的环境。
结束语：
随着科技力量的进步发展，我们的教学设施也越来越好，相信在不久以后的未来，学生们就可以像电影《头号玩家》中的男主一样，通过科技的力量进入虚拟的世界，里面有英语交流的环境，有不计其数的情景模拟，将情景教学法的上限再拔高几个层次。
参考文献：
[1]互动教学在初中英语教学实践中的运用探析[J]. 魏青青. 中国校外教育. 2020(01)
[2]谈情境教学法在中职英语教学中的应用策略[J]. 王芹. 发明与创新（职业教育）. 2019(12)
[3]黄兰萍 情景教学在初中英语教学中的应用探析[J].黑河教育，2015，02：64-65