王晓红
福建省武夷山市吴屯中学
摘要：生命，是教育的起点也是教育的最终归宿。中学时代贯穿学生从少年成长到青年的重要阶段，道德与法治课程作为培养学生正确价值体系和良好行为道德的重要学科，应当在教学过程中适时融入生命教育。但是从目前情况来看，很多学校忽视了生命教育的重要性，在道德与法治课程中融入生命教育时会遇到很多问题。因此，学校要对初中生的身心特点进行分析，在遵循学生发展的前提下，将生命教育充分渗透到道德与法治的教学活动中。
关键词：道德与法治；初中；生命教育
引言：
随着素质教育的提出，各级各类学校都开始重视对学生的素质教育，并将生命观引入到各科的教学过程中，使学生对生命的意义产生一定的认识，并尊重和热爱生命。初中生的身心健康是实施教育的重要前提，同时保障学生的身体健康也是进行教育教学活动的任务，所以学校必须提高对生命教育的重视，按照初中生的身心特点，用学生喜闻乐见、乐于接受的教学方式，使学生对生命产生正确的认知，帮助学生更加健康地发展。
一、丰富教学形式
随着我国课程的改革和素质教育的提出，很多教师都认识到情感在教育教学中的重要作用，在教学中将教学内容和学生的生活经验进行有机结合，为国家发展培养出综合素质较高的人才。因此，教师要对以往的道德与法治教学模式进行创新和改革，以学生为本作为生命教育的价值取向，根据学生的身心特点和学习兴趣进行生命教育的教学活动，将初中道德与法治的教学形式变得更加丰富、直观和有趣[1]。在设计道德与法治教学活动时，教师要充分掌握不同年纪中学生的认知水平，选择学生能够充分理解的生命教育素材，用符合学生认知水平的教学方法进行课堂教学，通过生命教育使学生学会保护和尊重生命，在生活中形成正确的生命观。此外，教师还可以挖掘和生命教育有关的资源，并将其充分应用起来，增加学生的情感体验，使学生更能积极参与到生命教育活动的过程中。
例如，教师在教授部编版初中道德与法治中守护生命的内容时，可以组织学生参观历史博物馆，将教材中的抽象知识更加直观地展示给学生，使学生在参与到生命教育活动的过程中对生命和死亡形成正确的理解。
又如教师在教授部编版初中道德与法治中《生命的思考》这一部分内容时，教师可以在讲解教材中的知识时，利用多媒体播放一些社会上的新闻或视频等，引导学生思考为什么要珍爱生命，或者利用多媒体播放一些历史战争视频，使学生能直观地感受到人生命的脆弱和宝贵，进而对生命产生正确的认知，更加珍爱生命。通过丰富道德与法治教学的形式，比以往教师单纯的说教教学效果更为明显。
二、转变角色定位
在以往的初中道德与法治课堂活动中，由于很多教师在设计教学任务时没有关注到初中生的认知水平和特点，导致学生参与道德与法治教学过程的积极性不高，往往是教师在上面讲，学生在下面被动接受学习，但是目前初中生的认知水平不断提升，其本身的思维能力和理解能力也在不断发展，所以这种传统的道德与法治课堂教学并不能满足学生的需求，因此教师要转变角色定位，引导学生在道德与法治课堂中学会自主探索生命，在探索的过程中对生命形成初步的认知，感到生命的珍贵，然后按照学生的已有经验进行分层教学，使道德与法治的生命教育变得更有针对性和时效性[2]。因此，教师在道德与法治教学中要为学生创建积极向上的教学情境，使学生能主动参与到活动中，增加学生的情感体验，达到知行合一的教学目的。教师要积极鼓励学生通过以往所学的知识或已有的生活经验，在道德与法治教学活动中探索生命认知的新内容，同时学生也可以获得对生命更深的理解。学生在生命教育活动的实践体验中，通过自己观察问题，发现问题到解决问题的过程，教师都可以将其作为开展生命教育的资源。因此，教师不光要在道德与法治教学活动中鼓励学生观察生活，在日常生活中也要培养学生形成良好的观察能力，将发现问题与认知付诸行动。
例如，教师在教授部编版初中道德与法治中有关情绪情感的内容时，教师可以引导学生根据本节课的内容展开小组讨论，说一说生活中常见的情绪都有哪几种，并且当自己出现不良情绪的时候都是怎样面对和处理的，最后教师要引导学生可以正确认识自己的情感和情绪，并且当产生不良情绪时可以采取积极的方法进行解决，逐渐学会自我疏导。通过组织学生之间讨论交流，在活跃道德与法治课堂氛围的基础上，学生学习的兴趣也能充分激发出来，将自己的想法和观点大胆发表出来，这样对学生的生命教育自然会达到水到渠成的效果。
三、结束语
综上所述，在初中道德与法治教学活动中融入生命教育是一个长期且复杂的过程，需要教师充分认识到生命教育对初中生的重要性，使学生的成长环境更加有爱。在道德与法治教学中渗透生命教育，主要是为了使学生能够正确对待生命、理解生命的价值、树立积极健康的生命观，由于初中道德与法治教学内容中有大量关于生命教育的素材和内容，因此这也是在道德与法治教学中融入生命教育的应有之义，同时也符合新时期初中生身心发展规律。
参考文献：
[1]杨旭.关于初中《道德与法治》课堂教学中生命教育的实施策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2019,000(018):P.91-91.
[2]莫凡.谈初中道德与法治课教学中生命教育的渗透[C]//2020课程教学与管理学术研讨会论文集.2020.