李帅彤
大连职业技术学院（大连广播电视大学） 辽宁大连 116035
摘要：在我国职业教育体系中，高职教育属于重要组成部分，为社会的发展培养出更多高素质技术人才，因此，做好高职院校社会主义核心价值观教育工作，对高职院校学生进行正确引导，树立正确的社会主义核心价值观，对于我国特色社会主义建设、促进学生全面健康发展有着重要现实作用。加强高职院学生的社会主义核心价值观教育，不仅是高职院校培养人才的重要责任，也是高职院校思政课教师应肩负的重任。本文首先分析对学生进行社会主义核心价值价值教育的意义，针对其中存在的问题提出时效措施，帮助学生树立正确的价值观念。
关键词：高职院校；社会主义核心价值观；创新策略
一、高职院校学生的思想特征
（一）自我意识较强
高职院校学生的自我意识较强，并不会盲目认同某些价值观念。因其具有较强的自我意识，能够清晰分别利益，更加倾向于以自我为中心，但是对于国家与社会的责任感较弱。对高职院校学生进行社会主义核心价值观教育的过程中，应充分考虑学生的实际发展情况，加强与学生之间的交流互动，提高学生的学习兴趣。与理论课程相比较，高职院校学生更加喜欢实践性环节，无论是专业课程教师还是思政教师，均应加强探索实践教学，达到预期的教学目标与效果。
（二）缺乏学习动力
与本科院校学生相比较，高职院校学生的学习动力相对较为欠缺。因高职院校学生的意志力相对较为薄弱，学习的过程中极易受外界因素的影响，缺乏学习的动力。教师应充分发挥自身引导者角色，全面了解学生的实际情况与发展需求，采取启发式的教学方法为学生讲解相关知识内容，使学生在思想层面上意识到社会主义核心价值观的必要性。另外，还应时刻关注学生的学习动机，采取时效措施激发学生的学习兴趣，在轻松的氛围中引导学生学习相关知识内容。
（三）学习倾向较直观
尽管高职院校学生已经具备了一定的文化层次，但是缺乏夯实文化功底，学习基础相对较为薄弱，学习理论知识的过程中缺乏积极性。因学生的形象思维能力较强，理论思维能力较弱，更加喜欢直观的东西，学习抽象的理论知识时缺乏自信心。因此，对于高职院校的学生而言，教师不应延续传统的教学方式，为学生灌输社会主义核心价值观，而是采取多元化的教学方式激发学生学习兴趣，在课堂教学活动中应用现代信息技术，将相关内容形象的为学生展现出来。
（四）注重学习实用性
纵观现阶段实际发展情况，大部分高职院校学生在学习的价值取向方面，过于注重实用性，根据自己的主观意识区分学习内容是否具有价值。因其对技能的理解相对较为片面，认为学好专业技能就是自己的本职工作。部分学生忽略理论知识的重要性，过于追求学生的实用性，若知识内容应用性不强，则忽略其存在的价值。教师应结合实际发展情况对学生进行正确引导，积极学习社会主义核心价值观，并在思想层面上认同，为高职院校教师带来全新挑战。
二、加强高职院校社会主义核心价值观教育的意义
（一）促进学生全面发展
在中国特色社会主义新时代当中，为保证高职院校学生适应经济社会发展的要求，不仅要具备夯实的专业知识，较强的技术水平，还应诚实守信，追求真理，具有正确的思想道德观念与法制观念。但对现阶段的实际发展情况进行综合分析，无论是高职院校教师，还是学生，均习惯性将工作重点放置在技术技能的培养方面，思想观念的培养并没有得到高度重视。因此，通过社会主义核心价值观教育，满足学生全面发展的需求，成为当前社会所需要的复合型人才。
（二）增强学生文化自信
在当前的社会背景下，正面临着实现社会主义现代化、中华民族伟大复兴的重要任务，统一思想与凝聚力量的重要性由此得到凸显。但受西方思想观念的影响，使得我国青少年的价值观念出现一定偏差，降低青少年学生对国家与民族的认同感，同时也会弱化学生的文化自信。从思想层面上来看，高职院校学生具有独立性、多变性等特点。受其他因素的影响，高职院校学生还会出现信念模糊、缺乏自信等问题，应通过社会主义核心价值观教育，增强学生的明辨是非能力。
（三）丰富学生文化涵养
因社会主义核心价值观具有深厚的文化底蕴，其中不仅包含优秀的中华传统文化，还汲取了中国革命文化的大量成果，是中国特色社会主义先进文化的核心组成部分。建设成为什么样国家、培养什么样的公民由此得到显现。受各方面因素的影响，部分高职院校学生文化基础相对较为薄弱，缺乏科学的学习方法以及刻苦精神，社会主义核心价值观的丰富内涵难以被学生深刻理解。因此，通过高职院校思政教师的讲解，学生才能够将社会主义核心价值观内化于心。
三、高职院校社会主义核心价值观教育的原则
（一）结合学生实际情况
因高职高职学生的理论基础相对较为薄弱，学习能力有待进一步提升。因此，教师在对学生进行社会主义核心价值观教育的过程中，应充分考虑学生的实际发展情况，采取生动性、形象性的授课方式，将抽象的知识内容更加直观立体的展现出来。除此之外，还可结合贴近学生的案例，帮助学生理解社会主义价值观的丰富内容。开展教育教学工作的过程中，对教学手段与教学形式进行创新，将理论知识的学习与主题研讨相互结合一起，学生再进行深入研究。
（二）秉承以人为本原则
为满足高职院校学生今后全面发展需求，应提高其学习社会主义核心价值观的主动性，在思想层面上加深对社会主义核心价值观的认知。对当前高职院校学生的学习情况进行全面分析，因部分学生尚未给予社会主义核心价值观应有的重视，因此，在具体的教育过程中应注重理论知识的讲解，从国家、社会、个人这三个层面，分别对社会主义核心价值观的内涵进行深入分析，同时结合学生个人的实际发展情况，学生能够明确树立正确价值观念的重要性，意识到社会主义核心价值观与个人成长之间的关联，积极投入到日常的学习工作当中。
（三）加强理论实践联系
因高职院校学生在学习抽象、实践性较强的内容时，缺乏积极主动性。教师为从根本解决相关问题，应加强理论与实践之间的联系，在对学生进行社会主义核心价值观教育的过程中，充分考虑学生的专业特征，将学生的专业知识与社会主义核心价值观教育相互结合在一起，设计富有专业特色的社会主语核心价值观实践主题。在具体的教学过程中，激发学生参与社会主义核心价值观的主动性，随着时间的推移，借助理论与实践相互联系的方式，增强价值观教育的实效性，满足学生今后全面发展的需求。
四、高职院校社会主义核心价值观教育的现状
（一）受不良因素的影响
高职学生在日常的学习与生活当中，极易受到来自社会与家庭等因素的影响，影响学生正确价值观的形成。随着现代信息技术的飞速发展，学生获取信息的渠道也更加丰富，也会接触到关于道德失范与诚信缺失等信息，高职学生的价值观念受到一定影响。另外，部分学生在进入到学校之前，并没有取得令家长满意的成绩，没有进入到理想的院校，对自己的前途产生失望情绪。急功近利的教育方式，必定会使学生产生自卑心理，影响学生价值观念的形成。
（二）缺乏明确教育目标
高职教育是为满足社会发展需求、我国经济发展而兴起的，更加注重培养应用型人才。成为生产、管理、经营、服务第一线技术型人才，是高职教育的主要培养目标。在为学生传授专业理论知识时，更加注重实用性需求，学生的实际操作水平是高职教育关注的重点。这样重视技能却忽略思想政治教育的方式，会影响学生价值观念的形成。另外，部分高校开展思想政治教育工作的过程中，缺乏创新意识，难以激发学生的学习兴趣，也会影响学生价值观念的形成。
五、高职院校社会主义核心价值观教育的策略
（一）明确思政教育作用
为引导高职院校学生树立社会主义核心价值观，思想政治理论课教育是主要阵地。开展思政理论教育课程，学生能够在思想层面上明确践行社会主义核心价值观的意义，在理论方面对社会主义核心价值观进行定位。思想政治理论课程的实践环节，需要学生亲自体验，提高自身思想政治素养，树立正确的价值观念。对学生进行社会主义核心价值观教育，将思想政理论课的教育作用充分凸显出来，着重强调思想政治理论课在教育教学工作当中的重要作用。在管理方式、管理制度、管理经费等方面给予支持，促进高职院校思想政治教育工作的顺利开展。
（二）加强校园文化建设
校园不仅是学生学习与生活的地方，也是学生道德养成的重要场所。校园的整体环境，以及校园文化的特点，均会在潜移默化的过程中对学生产生影响，甚至左右学生价值观念的形成。高职院校在设计校园文化的过程中，应将社会主义核心价值观作为核心，将民族精神、时代精神等融入其中。另外，加强审批、控制、管理各种校园文化活动，积极监控与引导校园当中的负面思想与负面言论，保证所开展的校园文化活动内容，与社会主义核心价值观的基本要求相统一，在高职院校师生价值观当中，凸显社会主义核心价值观的主导作用。
（三）创新教育方式方法
创新高职院校社会主义核心价值观的教育方式，对学生今后的学习与发展起到积极促进作用。因此，教师应结合社会发展趋势，以及学生的实际需求，改变以往单一化的教学方式，充分尊重学生的主体地位，采用案例分析、小组合作、自主探究等教学方式，合理应用型现代信息技术实现教学工作向着电子化、网络化的方向过渡。对高职院校学生进行社会主义核心价值观教育的过程中，应对其进行正确引导，由感性认知向理性认同过渡。
六、结语
综上所述，在高职院校的日常教育工作当中，社会主义价值观的实施对于国家与社会发展具有重要现实意义，是提升高职院校教育层次的重要途径。在对于高职学生进行社会主义核心价值教育的过程中，思政教育肩负着重要的责任。教师应转变传统教育理念与方式方法，紧跟时代的发展做到与时俱进，明确教育的规律与实际发展情况相互结合，从不同角度开展社会主义核心价值观教育工作，既能够使学生个体向着更好的方向发展，也能够提升高职教育的效能。
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基金项目：本文系大连职业技术学院（大连广播电视大学）2020年度校级科研课题（课题编号：DZDD2020Q-06）阶段成果。