于成在
广东省英德市英德中学 广东 英德 513000
摘要：当前，在信息技术持续革新并且与现代教育的结合越发紧密的背景下，使得交互式电子白板和微课成为了两项已经被广泛应用的教学工具，特别是在开展理科课程教学中其所发挥的有事不容小觑。在高中数学课堂中，教师可以借助交互式电子白板与微课开展更为丰富的教学活动。本文就如何利用交互式电子白板与微课提高高中数学教学效率展开了一系列的浅析。
关键词：交互式电子白板；微课；高中数学；教学效率
前言：交互式电子白板与微课之间在教学方面存在着一定的交集，又有互补的关系。高中数学课程难度较大，在缺少信息化工具支撑的条件下，教师难以达到理想的教学效果。因此，基于教育创新理念，将交互式电子白板与微课切实运用于具体的高中数学课堂教学环节成为了教育发展新趋势，也为教师带来了更多教学思路。
一、创设直观情境激发学生的学习兴趣
兴趣能够对于高中生主动学习数学课程形成内在驱动力。这也就使得激发学生的学习兴趣成为了每个教师所面临的一项任务。在交互式电子白板与微课的帮助下，教师可以尝试在课堂中创设直观化的教学情境，从而将学生带入到数学知识的世界当中，使得课堂教学氛围更加生动。例如，教师讲解到“随机事件的概率”这个部分时，可以先利用微课播放一段某个商场举办抽奖活动的动画，并向学生呈现问题：计算各个奖项的中奖概率？基于此，教师打开交互式电子白板，让学生根据自己在微课中所观看的内容提出计算概率的方法，由教师归纳学生的想法，罗列在白板上，共同探究正确的计算方法和答案。
二、利用批注功能及时解决学生的学习问题
书写绘画是交互式电子白板的一项基本功能。高中数学教师在开展教学活动的过程中，可以尝试利用书写绘画功能中的批注及时解决学生在学习中遇到的问题。这样的方式能够使学生更加容易理解数学知识，并提升其解决数学问题的能力[1]。例如，教师讲解到“基本初等函数”这个部分时，可以利用微课为学生布置预习任务，让学生观看微课，明确本节课将要学习的知识点以及需要探究的问题。在课堂上，教师打开交互式电子白板，运用书写功能呈现板书。有些学生分不清指数函数、对数函数与幂函数的图像，教师可以利用白板中的绘画功能对于几种函数的图形分门别类，使学生的问题得以解决，提升课堂教学效率。
三、优化教学内容的呈现效果帮助学生理解数学知识
在交互式电子白板中有一个基本功能为对于照片和图片进行缩放。高中数学课程内容具有较强的抽象性，对于学生的逻辑思维能力要求较高。针对这样的教学情况，教师可以借助微课为学生导入学案，并利用电子白板将抽象的数学知识转化成直观化的形式呈现出来。
以这样的方式帮助学生能够从更加深入的角度理解并掌握数学知识[2]。例如，教师讲解到“空间几何体的三视图和直观图”这个部分时，可以在利用微课导入本节课知识体系的基础上，利用交互式电子白板将几何体呈现出来，并对其进行缩放以及转换角度，让学生从不同的角度进行观察，并将三视图画出来，分析该几何体的特点，并将微课中所呈现的知识体系补充完整。值得注意的是，为了使学生一直保持对于数学知识学习的积极性，教师应该将动态与静态的图片交叉播放，避免学生在课堂学习中出现审美疲劳。
四、借助内容回放功能延伸教学空间
在传统的高中数学课堂中，板书是教师呈现知识点的主要方式。但是，高中数学课程的内容相对较多且复杂，教师讲解一个知识点就需要写满一整个黑板。这就造成了一些课堂时间的浪费，也会耗费教师过多的精力，不利于构建高效课堂。针对这样的教学情况，教师可以将板书的内容整理在不同专题的微课当中，并使用交互式电子白板在课堂上一一讲解。基于此，教师可以将微课上传于网络当中，让学生在课后进行回放，重复观看，对于教师在课堂上所强调的知识点进行复习，巩固自己没有扎实掌握的数学课程内容。例如，教师讲解到“集合”这个部分时，可以将课上使用的微课上传于网络，并在其中为学生布置自主学习任务，供其在课后观看与复习。
五、运用绘图功能启发学生理解题意
高中数学课程当中包含较多图形设计方面的内容，对应的数学问题也较为多样，比如，动点问题、函数问题等。如果教师一味沿用传统的教学方法，难以使学生理解题意，甚至会使学生的思维出现混乱，更加无法掌握数学知识[3]。因此，教师在课堂上可以利用微课呈现数学问题，并利用交互式电子白板中的绘图工具为学生形象分析数学问题，使学生能够对于数学问题的题意形成清楚的认知，才能更好的通过解决数学问题的过程掌握其中涉及的数学知识。例如，教师讲解到“一元二次不等式及其解法”这个部分时，可以利用微课呈现出一道具体的问题，由于这个部分的数学知识相对抽象，学生难以立刻抓住问题中的关键信息。针对这样的情况，教师可以采用交互式电子白板帮助学生分析题意，为后续其自主解题打下坚实的基础。长此以往，将微课与交互式电子白板协同应用于高中数学课堂当中，能够在很大的程度上提升其教学效率。
结论：综上所述，将微课与交互式电子白板融入高中数学课堂当中成为了越来越多教师所选择的一种教学模式。因此，教师可以创设直观情境激发学生的学习兴趣；利用批注功能及时解决学生的学习问题；优化教学内容的呈现效果帮助学生理解数学知识；借助内容回放功能延伸教学空间；运用绘图功能启发学生理解题意。通过本文对如何利用交互式电子白板与微课提高高中数学教学效率展开的一系列浅析，希望能为提升高中数学课堂教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]吴静红.关于微课在高中数学教学中有效应用的研究[J].科学咨询(教育科研)，2020（12）：198.
[2]曾保定.基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的探索和实践[J].科技资讯，2020，18（24）：71-73.
[3]刘润兰.如何利用信息技术提高高中数学教学质量[J].西部素质教育，2020，6（04）：112+114.