叶宏林
福建省南平市政和县铁山中学 福建省南平市 353600
摘要：随着当前社会的进步与发展已经进入了信息化时代，各种信息技术的不断涌现，给各行各业都发展都带来了新的契机，推动了行业的进步。在这种状况下对我国的教育有了新的发展要求，在初中教育教学中需要使学生掌握一定的信息技术知识，如此学生在步入社会之后才会更好地工作、学习和生活。因此，信息技术教学在初中教育中受到了广泛的关注，并且在学生不同阶段学生都会接触到相应的信息技术知识。本文就初中信息技术教学实际状况进行分析，从而探讨生活化教学策略，在信息技术教学中的有效运用。
关键词：初中信息技术；教育现状；生活化教学
信息技术给学生的生活学习都带来了很大的改变。当前的初中教育也充分地意识到了信息技术所发挥的重要作用。当前的初中教育中虽然开设了信息技术课程，但是在实际教学过程中，不难发现学生缺乏学习热情，学生在参与信息技术学习的过程中，很难激发自身的潜能，学习思路不够清晰。这种状况也导致了初中信息技术整体教学效率相对较低。将生活化教学方法，运用到初中信息技术教学过中能够达到更好的教学效果。
一、现阶段初中信息技术教学中存在的问题分析
对于初中阶段学生来说，信息技术发挥了非常关键性的作用。但由于信息技术课程在初中阶段所开设的时间相对较短，现阶段的初中信息技术教学过程中。存在着许多不足之处，严重影响了学生的学习和整体教学质量的提升。甚至更多注重信息技术教学方面不足。首先，信息技术教学内容较为陈旧。当前我国的初中信息技术教学内容相对比较单一，由于实际教学过程中没有进行科学化的规划，只是按照课本内容进行教学。这样的信息技术教学方法，对于学生来说比较枯燥，很难激发学生学习兴趣。枯燥单一的教学方式，并不利于学生获取信息技术知识。同时，学校方面也对信息技术课程教学缺乏重视，学校方面也并没有对学习技术教学所配套的硬件设施进行及时的更新，这些早期设备都比较落后。由于信息技术硬件设施更新速度较快，对于设施的要求较高，如果硬件设施配套不够完善会影响，整个信息技术教学质量，也不利于学生获取新的信息技术知识。并且信息技术这门课程所分配的教学时间相对较短，每周学生可以参与学习的时间极为有限。由于对信息技术的不够重视。许多时候学生在上课过程中做一些无关紧要的事情或学习其他科目的知识。并且也有许多时候信息技术课程会被其他科目教师所占用，造成信息技术课程难以进行。初中信息技术是比较重视实践应用的课程，学生只有在实际操作过程中，才能够真正的掌握信息基础知识。但是初中信息技术教学过程中，就是并没有认识到这一点关键点。教师只是大量的向学生灌输一些理论，学生用于实践的机会少之又少。这种状况影响下，学生学到信息技术的理论知识都难以消化。因此，整体教学效率难以提高，并且学生对于这些理论知识无法有效运用造成了学生所学理论知识，无法运用的状况。
二、注重信息技术教学中生活化教学方法的有效运用
（一）有效体现学生的主体性作用
在当前的初中信息技术教学过程中，教师已经逐渐意识到了学生主体性，在课程教学过程中的重要作用，并给予学生更多实践机会。这种教学方式是现阶段初中信息技术教学所应必备的，在信息技术课堂上教师要积极地与学生进行互动。通过这样的方式才能够有效提高学生的学习积极性，并且使得整个课堂氛围更加活跃，有利于学生思维能力的培养。教师在教学过程中，要重视将信息技术相关知识内容与生活化元素的有效融合。通过这样的方式方可提高学生对信息技术的运用能力。例如，在学生了解互联网相关知识的过程中，教师可以设置一些问题，如“互联网在我们的生活中有哪些运用，谁可以说一说？”提问的方式，让学生积极思考大胆想象，将生活中与信息技术相关的实例寻找出来。通过这样的方式，有效提高初中信息技术教学质量。
（二）初中信息技术教学中运用生活化教学方式
信息技术在生活中应用较为广泛的，教师在信息技术教学过程中，要充分的意识到这一关键点。在实际教学过程中可以运用生活化的教学方式，实施信息技术教学，使学生在实践过程中，了解更多信息技术相关知识内容。例如，教师在引导学生了解视频处理方法时，可以在课堂上将事先准备好的视频内容，可以拍摄一些学生日常生活学习的素材，提供给学生，然后将本次课程主要学习的内容告知学生，然后让学生用手中的视频素材完成视频处理任务。初中阶段学生每个人都想表现自我，体现自己的个性。教师在教学中需要合理利用学生的这一特征，激发学生的学习积极性。学生在视频处理的过程中，可以让学生自由发挥。通过这样的方式，让学生更深入的理解所学的知识。使学生将所学的信息技术知识运用于实际操作当中，提高学生的学习积极性和知识运用能力。
（三）设计生活化课后练习
在信息技术课程结束之后，教师需要给学生设置，一些课后练习，学生只有通过相应的课后练习作业，方可吸收和消化课堂上所掌握的信息基础知识，加深学生的印象。当然教师所设计的课后练习也要与实际生活有一定的联系。这样方便学生将信息技术与实际生活有效联系。例如，教师可以让学生在空余时间拍一些生活照片，然后进行修改美化。充分利用学生的个人兴趣，提高信息技术教学效率。然后在课堂上教师让学生将自己的作品展示出来。这样的方式体现学生的表现欲望，并且还可以让学生很好地完成信息技术课后练习。在作品展示之后，教师给予学生鼓励和积极性的评价，增加学生自信心，提高学生学习兴趣。
结语：总而言之，在当前的教育环境下，初中信息技术是素质教育阶段非常重要的一门课程。但是当前的初中信息技术教学中，也存在着一些不足之处，严重影响了整体教学质量。因此初中信息技术教师在实际教学过程中，要转变这种比较陈旧的教学方式，融入生活化教学策略，提高学生的信息技术学习热情。通过有效实践，高效学习信息技术知识，这对于学生的成长和发展意义重大。
参考文献：
[1]车丽. 探析初中信息技术教学现状及生活化教学策略[J]. 科普童话, 2020(27).
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