曲雪敏
黑龙江省齐齐哈尔市克山县古北乡中心学校
摘要：在小学阶段，综合实践对学生的发展成长具有不可磨灭的作用。综合实践活动具有多种特点，想要提升综合实践效果，教材采用恰当的方式策略。因材施教，寓教于乐，在综合实践课中，既让学生感受到综合实践的乐趣， 又让学生的能力在综合实践中得到提升。
关键词：综合实践 活动效果 策略研究
正文：小学综合实践主要是通过活动让学生参与到活动设计、实施等过程中，并在这个过程中下意识地培养学生的团结合作能力、综合探究精神。让学生在实践的过程中体验生活，并且学会发现问题，提出问题，并且寻求解决问题的方法。在素质教育背景下，小学综合实践活动受到越来越多的人的重视。而如何提升小学综合实践活动效果便成为本文的探讨目标。
一、小学综合实践活动存在的问题
1.1 活动方式单一
小学综合实践课程的实施方式比较单一，大多数学校和教师仍然不重视综合实践课程。综合实践课程更像是卫生打扫课，只是单单要求学生打扫卫生来敷衍课程内容。单一的活动方式，让学生对综合实践产生厌烦情绪，而且单一的活动形式无法达到综合实践活动预想的完成目标。
比如说，综合实践活动要求培养学生的综合探究精神，但是学校综合活动形式单一，对学生成放养状态，肯定无法完成活动要求。可能还会给学生形成不好的影响。
1.2 时间运用不合理
因为小学对于综合实践课程的不重视，因此，综合实践课程往往一周只占用一个课时左右。而综合实践课程的实施，往往需要整块的时间，一个课时40分钟导致实践活动比较粗糙甚至完不成整个流程，导致学生还没有体会到实践课程的乐趣，课程就已经结束，这样便无法达到课程设置的效果。
1.3 实践内容单一
综合实践活动的内容本该五花八门，融会贯通，将天文、地理、社会等知识结合起来，让学生在实践过程中了解到更多的知识。知道的知识宽了、广了在一定程度上能开阔学生的视野，培养其知识储量与眼界，让学生有利于未来的发展。
二、提升小学综合实践活动效果的方式
2.1 以生活为基点，丰富活动形式
实践活动主题当以生活为基点，从学生的生活出发，在熟悉的生活情境中可以激发学生的活动兴趣，也可以丰富学生的生活认知。生活是学生经常接触的，也是学生最需要掌握的一门技巧，从生活出发，生活中主题多样，可以丰富活动形式。
比如说，以清明节为例展开实践活动。教师可以以学生的生活实际为基础设计活动方案，该主题可以设计一个“放风筝”的活动，让学生自己制作一个风筝。在设计该方案时要充分考虑的学生的动手实践能力，准备一些简单的材料，并且准备好制作教程。教师可以将学生分成若干小组，让小组间分工合作，配合着制作一个风筝。如果风筝制作好后时间还充足，可以让学生比赛放风筝，最后可以民主评选出最受欢迎的风筝，对其组员进行奖励。“风筝”这一主题很能吸引到学生的注意力，并且自己亲手制作风筝对学生而言比较稀奇，能调动学生动手的积极性。这样一项活动可以增强小组合作能力，激发创新性思维，还能促进学生动手能力，可谓一举多得。
2.2 以时空为基点，促进时空合理运用
因为一个课时的时间过短，无法满足综合实践活动的合理展开。因此，需要学校将综合实践活动的时间合理利用，延长一次实践活动的时间。让活动的开展更加淋漓尽致。
综合实践活动本应是一周一节，时间过短，这时，学校可以改变一下活动时间，使一周上两节实践活动课，两周上一次，将时间整合到一起，使综合实践的过程更加完善，设计更加完美。
综合实践活动的开展并不是封闭的、固定的，而是开放的。因此，在设计综合实践时，还要考虑到空间限制，可以考虑将活动地点放到校外，带领学生在校外优美的自然环境中进行活动，实现心灵与外在双重的升华。
2.3 以学生弱点出发，促进全面发展
小学综合实践活动有一个目的是让学生在实践中提升自我，这时可以从学生的弱点出发，制定一项可以改善大多数人弱点的活动方案，让学生在实践中发展自身问题，并明白应该怎样去做才是最符合时代要求的。
比如说，很多小学生的环保意识不足，这时教师便可以设计一项活动，先让学生观看垃圾的处理方式，对环境的影响等，然后告诉学生可循环废品的正确归处。在学生有了一定的了解后，教师可以组织学生在校园内捡拾可循环垃圾，或者给垃圾正确分类。然后可以告诉学生在日常生活中可循环的废品集中起来，在固定时间卖出，给学生买小零食吃，让学生享受到自己参与的活动。
结束语：小学综合实践活动对于学生的成长发展起着不可磨灭的作用，教师合理利用时间，在实践活动中对学生进行多方面培养，让学生明白是非善恶，客服自身缺点，学会团结合作，共同发展等思维方式，在实践中开阔学生视野，推动学生发展。
参考文献：
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