刘慧琴
上虞区职业中等专业学校 浙江 绍兴 312300
摘要：班主任作为班级管理者对学生生活、学习、思想素质等各方面都起到一定的影响。文章通过对中职班主任工作要点进行分析，结合中职班主任工作常见困难，探讨做好班主任班级管理工作的方法措施。
关键词：职业中专；中职班主任；班主任；班级管理
引言
中职院校是中等职业技术学校的简称，是我国职业院校的重要组成部分，能够为社会输送技术型人才，但和普通高中相比，中职学生具有一定的特殊性，管理起来更为困难，这就需要中职院校的班主任充分发挥自身的特点和优势，掌握学生身心发展规律，采取恰当的管理方式，让学生成为满足社会需求的高水平人才，营造良好的班级氛围。
1中职班主任的工作要点
随着我国新课程改革的不断深入，给中职教育也提出了更高的要求。中职生作为社会主义建设的中坚力量，在中职教育中不仅要传授学生知识技能，同时还要在中职教育中帮助学生塑造良好的性格、树立正确的价值观和人生观。所以作为中职班主任在其班级管理中的主要工作体现在以下几个方面：第一，知识教育，中职学生的知识教育主要包括理论基础和专业技能两个方面，所以班主任需要做的是协调两者之间的关系，明确学习的目的和动机，让学生在知识技能提升的同时加强文化教育，提升文化素养。第二，德育教育，由于中职生的起点在于初中，是身心发展的重要阶段，所以中职班主任需要给予学生正确的引导和教育，从而帮助学生形成良好的性格以及积极向上的态度，培养学生团结合作、与人交流的能力。第三，价值观教育，中职生生源复杂，很多学生都是在中考中淘汰下来的，其价值观、人生观等都处于形成阶段，所以此时期的班主任管理还要立足于学生未来的发展，引导学生做出职业和人生规划，为学生未来奠定良好的基础。
2中职班主任管理工作常见问题分析
第一，班主任工作压力普遍较大。与高校的辅导员不同，中职院校的生源差，学生年龄小，班主任的班级管理工作往往要从早操跟到晚自习，甚至到学生熄灯休息后才能离开，这就导致班主任的实际工作压力非常大。中职院校多数是兼职班主任，班主任既要完成自己的教学任务以及政治业务学习，还需要完成学校派发的各种临时性任务，又需要深入了解学生情况，对全体学生实施积极引导。就实际情况而言，班主任是没有时间与精力同时完成上述几个方面的工作的，而在生存压力的影响下，班主任便不得不将工作的重点转移到学校派发的任务中，进而减少自己在学生管理方面的时间与精力投入。第二，中职生综合素养普遍较低。中职院校的生源较差、学生入学年龄较小，这就导致大部分学生入学时的综合素养较低，无法快速适应中职阶段的学习与生活。具体而言，大部分中职生在初中阶段都没有良好的学习态度与学习习惯，这是他们中考失利的主要原因。而在中考之后，绝大部分学生也没有利用暑假提升自我的意识。因此，刚入学的中职新生综合素养较低，他们的不良学习、生活态度与习惯会对班主任的工作造成极大的阻碍。
3做好职业中专班主任工作的方法措施
3.1提高自身能力
当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。为此，要不断学习、总结和提高自身素质，并自尊自爱，以身作则，无论是在生活还是工作中，都要在学生心目中树立一个实实在在的榜样，让无声的教育潜移默化地影响学生的成长。而乐观、活泼开朗、充满朝气、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱、衣装得体等，这些都是爱自己的表现。只有班主任具有独特的魅力，才会在无形中增强学生的凝聚力，最终引领整个班级向上发展。
第一，班主任的管理理念需要不断与时俱进，在完善自我的过程中，加强对班级的管理工作，不断学习先进的教学理念，提升理论知识储备，听取优秀教师的意见，观摩优秀教师的上课过程，丰富教学经验，同时也要加强自身思想道德修养的培养。第二，班主任可以利用互联网和信息技术，查询相关资料，学习先进的管理理念，与此同时，还需要加强教育心理学、生理学的相关知识，在学习、生活上给予学生全方位的关怀。在与学生相处的过程中，一定要保持一颗童心，尊重学生的意见，这样才能够让学生尊重自己，最终达到提升班级管理效率的目的。第三，班主任可以积极外出学习，通过和其他地区、学校优秀教师之间的交流，发现自己在班级管理工作中存在的不足，取长补短，不断完善自我[1]。
3.2倡导学生们自我管理
中职班主任在进行班级管理的过程中应鼓励、倡导学生们自我约束管理，学生是教育的主体，通过科学的方法调动其主观能动性将为班级管理提供良好的支持。例如，班主任可以和学生们共同制定班级管理的规则，鼓励学生们发表自己的建议、意见，这种方式下诞生的管理规则更容易被学生们所接受，并主动去遵守他们。同时，可以在班级内部实行班干部轮换机制，基于合理的奖惩措施，将班干部职位轮流分配给学生。例如，在班干部初选时，应鼓励学生们自我推荐、相互推荐，从实际工作中去判断其管理能力的优劣。当多位学生意向相同时，可以采用竞选的方式，为学生们提供一个公平的、展现自身才能和努力的平台，这对其素质发展具有极其重要的意义。定期举办的班干部选举活动也是大多数学生参与班级管理的一种方式[2]。
3.3基于家长参与，共创优质学习环境
对于中职院校的教育教学活动而言，家长也是一种重要的教学资源。教师在教学过程中，应当充分利用家长资源，鼓励和引导家长参与到中职院校教育教学的活动中，帮助学生创建优质的学习环境，促进学生的学习和发展。比如，班主任可以加强与学生家长之间的交流，在交流的过程中掌握学生的学习情况，并根据学生的学习情况对自身的教育管理工作及时地进行调整，使其成为促进学生学习和发展的利器。此外，班主任加强与学生家长之间的联系还有助于优质学习环境的创建，让学生在家庭和学校中都能够感受到教师和家长的关怀，提升学生学习的动力，激发学生学习的主动性，让学生积极、主动地参与到高职院校的各项学习活动中，促进学生的全面发展[3]。
3.4开展线上管理工作的思路
面对班主任工作压力大、无法深入学生群体、管理范围较窄等问题，班主任应当结合时下的线上教育思路，建设线上管理渠道。通过各类线上渠道实现不同阶段与学生的沟通与交流，拉近班主任与学生之间的距离，并以此解决上述管理问题。班主任建设的线上管理渠道应当以学生日常使用的渠道为主。比如：针对微博等途径，班主任则应当向学校申请资源，组织校内班主任、思政教师、德育教师、心理辅导员等教职工，共同建立范围较广的线上沟通渠道。即以学校为基础，建设综合性的线上教育途径，将班主任作为这一途径的组成部分而不是单一主体。如此，学校能够结合各类型教职工能力，为学生提供心理指导、职业规划指导、学习方法指导等综合方面的教育。并且，相较于学生直接寻求班主任的帮助这一日常的方式，中职学生的自尊心会促使他们更积极地应用线上渠道寻求帮助。
结语
综上所述，在新的时代背景下，中职院校班主任应当结合时代发展的优势，采取多种教育管理措施，帮助学生端正学习的态度，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，从而提高职业学校学生综合素质水平，营造更加健康的职业教学环境，提升整体教学质量。
参考文献
[1]李福志.中职学校班主任班级管理的实践[J].发明与创新（职业教育），2020(6):138.
[2]伏孝仁.坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效[J].中学课程辅导（教师教育），2020(4):20.
[3]张驰.中职班主任班级管理的问题与对策[J].科学大众（科学教育），2019(12):119.