李悦
湖南涉外经济学院音乐学院
摘要：“视唱练耳”是声乐训练中不容忽视的课程，其不仅是西方美声唱法科学发声方法的成功经验，还是声音训练中必不可少的方式，世界各国的声乐训练及声乐教学中，“视唱练耳”被广泛采用。本文以视唱练耳的重要性为切入点，据实分析了声乐训练中视唱练耳对演唱技巧的影响，以期为相关教育工作者提供参考。
关键词：声乐训练；视唱练耳；演唱技巧；影响
“视唱”是阅读和唱歌的一种综合体能力，“练耳”是培养耳朵听觉对声乐和器乐专业识别的记忆能力。所谓“视唱练耳”可以大致理解为在视唱训练中培养音乐读谱能力，在听音练习中培养音乐听觉能力，通过这些训练掌握正确的音准、节奏及基本的乐谱视唱能力。由此可看出，视唱练耳涵盖“视唱、练耳、基本理论”等音乐基础理论，也就是说，用耳朵和心灵去感受音乐，再通过声音去表现音乐，最后用过音乐的基本理论创造及欣赏音乐的过程，不仅可以考察学生听觉感受力、节奏感、音色感、速度感等音乐素质，还能在发展学生音乐的鉴赏、审美、创造能力的同时，丰富情感体验，陶冶情操。
一、有利于培养扎实的基本功
近年来，高校视唱练耳教学改革的意义日益凸显。视唱练耳教学的主要目的是培养学生对乐谱的识别、阅读和记忆，帮助学生理解和掌握音乐语言的特点和规律，全面提高学生的音乐能力和素质。简单地说，就是培养“唱”和“听”的能力。这些能力的提高，可以为声乐教学带来事半功倍的效果。
听音、记谱、提升节奏、节拍能力等不仅是视唱练耳练习的内容，同时也是声乐艺术基本功训练的内容，通过学习及训练对学生声乐基本能力的提高有一定作用。学生在整个学习声乐的过程可以分为发声练习和作品练习这两个部分。发声练习不需要歌词，重在发声技巧，这一阶段，对学生来说是掌握基础的重要时期，发声练习时要充分理解并运用气息发声和气息控制的方法，恰当地运用好歌唱的共鸣，同时正确的喉头位置是协调呼吸器官运动、获得流畅、稳定声音的关键所在，因此，要做到喉咙放开，稳定喉头；此外，还要学会正确的咬字，通过练习改善嘴唇、牙齿、舌头的灵活性，以此为基础，才能确保练习者完美生动地表现歌曲及情感的内容。作品练习可以用音阶的音名1 2 3 4 5 6 7来练唱，也可用各个母音、混合母音、子母音混合音来练唱，当然也可以带词练习，通过音乐作品的练习有利于练习者完成节奏练习，不仅为练习者感知节奏感提供便利条件，还在提升节奏能力及音准能力的同时，逐渐培养出扎实的基本功。良好的舞台表现力表演者有扎实的声乐技巧，同时又要其具有敏锐的听觉和准确的音准、节奏把控力。视唱练耳作为基础课程，能帮助学生形成扎实的专业功底，让学生更加自信地表现自己。
二、有利于产生良好的乐感
视听练耳可以使学习者的乐感得到直接提升。究其原因，声乐是通过声音的强弱、长短及音色等不同方面的特征进行合理编排而设计的教学，在一定程度上会对学习者的听觉产生刺激，在这种听觉刺激下，能使学习者深刻感受到其中所蕴含的悲伤、兴奋、欢快、愤怒等情感，将这些情绪传达到学习者的思维意识中，使学习者自由发挥想象，塑造与之对应的形象。
乐感是作曲者与学习者内心的一种情感共鸣，声乐体验的本质就是一种情绪体验，要想理解音乐表述的内容，必须融入乐感，由此可看出，视唱练耳是学习者培养音乐整体乐感的重要环节，而完成这一项任务无疑是一项艰巨的任务，它不仅需要学习者付出坚韧不拔的努力，更需要学习者掌握科学、系统的训练方法，从而实现“润物细无声”的效果，使学习者大幅度提高音乐感受力及表现力，从而为全面提高其的音乐素质打下基础。
三、有利于提升音乐表现力和创造力
声乐作品就好比是一座宝藏，演唱者的音乐表现力就是运用财富的能力。演唱者要通过优异的表现力来让作品大放异彩，要想实现这种效果，演唱者必须具备丰厚的文化底蕴，在深入了解作品的基础上，才能确切地将作品所蕴含的情感表现出来。另一方面， 演唱者不能只理解音乐节奏方面及旋律方面，要从多角度进行分析，借助视唱练耳可以有效扩大演唱者对作品的认知范围，进而对作品有一个全面、具体的了解。此外，演唱者是有生命、有情感的人，而并非是音乐播放器，借助视唱练耳可以培养演唱者的主观意识，在演唱中有利于建立适合自己的演唱风格，不仅实现了演唱者对音乐作品进行二次创作，还提高了自身对音乐作品的表现力及创造力。使学生能够更快、更好地适应这个注重创新的社会。
结束语
总而言之，声乐不仅是一门综合性艺术，也是一种奇妙的语言，而视听练耳是声乐教学中的基本学科，更是声乐技巧的重要构成部分，声乐教师要注重视唱练耳在声乐训练中的运用，发挥出其对演唱技巧所产生的积极影响，在激发学生声乐学习的兴趣的同时，使学生具备扎实的基本功，进而在提升良好乐感的同时，爆发出强烈的音乐表现力和创造力，为提升声乐教学的整体水平奠定坚实的基础。
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文章支持基金项目：本文系2018年度湖南省教育科学“十三五”规划课题“以'唱作人'为培养目标的高校流行演唱教学改革与实践”（XJK18BTW003）阶段性成果