肖婷
宜章县机关幼儿园 湖南郴州 424200
摘要：学前教育也是启蒙教育对奠定一个孩子终身教育的基础也是重要的组成部分。学前教育的儿童他们的智力与身心都处于发展的阶段，也是成长过程中奠定基础的阶段。学前教育也是终身教育体系构建过程中的起点与基础。通过学前教育构建终身教育体系做好对学生的启蒙，让学生对知识探索产生兴趣，通过学前教育的发展让学生产生对知识的记忆能力，奠定良好的教育基础。对于儿童的学前教育工作是一项复杂的多样化的培养过程中，特别是最近几年国家对于教学体制改革不断深化，更加重视对学生的学前教育工作，作为孩子第一任教师家长也需要认识到启蒙教育的重要性。促进学前教育实现多元化的发展，为儿童构建一个良好的教育与成长的平台，深入推动学前教育在终身教育体系中的作用与地位。
关键词：学前教育；终身教育体系；理论研究
引言：
学前教育构建终身教育的地位与理念的背景下，要改变传统教育理念的思维意识，不再将学前教育作为对学生学习阶段的一部分，需要将教育与学习相结合，将终身教育理念融合到对学生的教育中去。学前教育是终身教育体系构建的基础也是重要的组成部分，发挥着重要的引导与导向性的作用。
一．基本理论研究
（一）学前教育基本理论
学前教育指的是在儿童从出生启蒙到学龄前6-7岁的儿童。学前教育已经纳入到我国教育体系的一部分，主要是对儿童进行启蒙，让儿童接触到简单的常识，对儿童起到启蒙与启发的作用。在学前教育阶段主要是通过幼儿园作为载体，包括着家庭教育与启蒙教育等不同的教育内容。学前教育的主要目的是增强幼儿的身心发展，让儿童养成良好的生活习惯，培养儿童对知识的探索能力，学会与人交流与合作，培养他们的知识素养。总之，学前教育需要将教育与成长相结合，为儿童的身心发展奠定良好的基础。
（二）终身教育体系内涵
终身教育体系的构建目的是实现作为个体的人从出生启蒙阶段到老年阶段所能学习与接受的教育总和，包括着每个人所接受的教育类型的不同一个完整的概括。在不同的教育阶段所采取的教育方式也就不同，包括着：学校教育、社会教育、家庭教育等不同的教育内容。终身教育的每个阶段都有着一定的联系，不同阶段的教育相互联系起来构成了完整的终身教育体系，在每个教育阶段也有着不同的教育特点，都有着一定的规律性与联系性的特点。如果从最基础的学前教育体系的构建开始，主要的教育目标就是启蒙阶段的儿童，要实现全民学前教育与义务教育，高等教育也要在未来也要实现全民普及与大众化的标准。
二．学前教育在终身教育体系构建中的地位
（一）学前教育是终身教育体系的基础
学前教育可以促进儿童的身心发展与智力的开发，通过适当的、引导性的学前教育对儿童的学习能力的培养与知识的探索有着重要的进步作用。通过合理的规划以及不同的教学手段实现对儿童大脑智力的开发，让儿童的大脑开发逐渐完善的教育。学前教育的过程中最重要的课程与内容就是学生的智力开发，在儿童智力开发的阶段需要儿童的家长以及幼儿教师通过不同的教学手段进行引导与刺激，为终身教育体系奠定基础的作用。
（二）学前教育开启幼儿的兴趣，为终身教育发展提供精神支持
在实际教学过程中，良好温馨的学习环境能够激发幼儿的学习兴趣，尤其是让幼儿在喜欢的场所进行知识的学习，这样才能够激发幼儿的学习兴趣。由于幼儿阶段孩子的学习还处于启蒙阶段，教师在对幼儿的桌子上拜访一些花朵，这样就能够让孩子轻松的进行学习，并且感受到大自然的魅力。教师也可以为孩子选择一些童话书籍，包括科学知识或者是一些社会知识等方面的知识，提高幼儿的学习兴趣。教师要在适当的时候，需要为孩子营造良好的阅读学习氛围，让孩子积极主动的投入学习过程中。
（三）学前教育发展幼儿的认知记忆能力，为终身教育体系的构建提供知识保障
在学前教育中，发展幼儿的认知与记忆能流力至关重要，能够为终身教育体系的构建提供知识保障。发展幼儿的认知能力我们首先要懂得如何去发展，比如：
1.开展丰富多彩的游戏活动。
2.为儿童组织的活动目的必须是具体名了，任务必须是简单有趣的。
3.依据儿童兴趣选择活动内容
4.智力活动与实际操作相结合
5.要善于利用言语引导和肢体提示
6.培养儿童耐力与恒心
7.注意培养儿童的有意注意，无意注意
教师要善于观察，善于利用时下的环境为幼儿提供稳定性，开放性，有趣性的环境，让幼儿在这种环境下从游戏中生活中一步一步提高自己的感知觉能力。
（四）学前教育发展幼儿的交往互动能力，为终身教育体系的发展指出方向
幼儿阶段是一个人成长与社会发展过程中最重要的时期，培养幼儿与人合作与交往能力对他们树立正确的世界观有着积极的引导作用，更可以培养幼儿的社交能力。因此，在学前教育的过程中需要引导学生树立正确的人力交往意识，培养合作能力，要根据儿童身心发展的规律采取合理的培养方式，通过学前教育奠定基础，为幼儿终身教育体系的构建与发展指明发展的方向。在儿童的眼里，教师的角色特点就是比较严厉，对他们有着很强的约束性，他们的所作所为都需要得到老师的许可才能进行，这就需要教师主动的与儿童拉近关系，平等的沟通与交流，促进他们的身心发展。老师要更关注他们的变化，适时的给予精神激励或物质奖励，引导性格活泼的孩子们向性格内向的孩子们伸出援手，让他们相互影响，共同进步。不愿意和同学们交流的孩子，老师应该主动营造开放的活动氛围，给予更多的宽容，鼓励和支持。孩子们在大环境中感受到信任与温暖。
结束语：总之，学前教育在构建终身教育体系中有着重要的作用。需要认识到学前教育的重要性，提高学前教育的地位，做好对幼儿的启蒙教育，引导儿童正确的身心发展，促进儿童的智力开发，为日后的教育奠定良好的基础。
参考文献：
[1]俞国良辛自强社会性发展心理学[M].合肥:安徽教育出版社,2004:351-352.
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