朱玉芬
广西柳州市融安县潭头乡中心小学545400
【摘要】在以前的传统教育班级管理之中，班主任与其它学科老师在班级里是作为老大说一不二的存在，往往注重在学生的学习成绩以及考试排名，很少考虑到学生的需求以及心理变化，忽略了学生的潜力发展以及情绪疏导，限制了学生特长的展示以及成长，使得班级学生差异化、断层次化明显不足，难以管理与统一。本文从传统班级教师遇到的管理问题、新时代下改革策略几方面展开探讨。现总结结果如下。
关键词：新时代；班主任；教育观察
在当下社会需求不断多元的情况下，对学生素质教育要求日益提高[1]。班主任也要开始提高自身的品德素养，摒弃以前的教育理念方针，实行现代多元化教育管理，全面提高学生的综合素养品德，方能达到现在的教育标准以及管理目标。本文就此展开探讨。
一、传统班级教师遇到的管理问题
（一）管理方式单一
由于小学班主任受到的是以前刻板的应试教育影响，都是采用严格的监督管理学生学习的方式，让这种管理模式变成了一种约束与禁锢。容易带给学生枯燥与逆反心理、厌学心理等一些不良影响。秉承着一招百用的管理方法管理学生们，使得其它方面突出、天赋型的学生得不到更好的发展。这也让许多教师们感觉到自己的教学任务重，还无法对自己管理的班级更有效提高学生的整体水平[2]。
（二）传统班级教师管理观念的落后
由于以前的教师不太重视素质教育，不曾去引导学生的心理感受、从而有些学生的三观教育有所缺乏，而对于这种现象，就需要班主任时刻关注到学生的情况、在教学中因材施教，针对不同的学生就要采取不同教育方法。直至今日，还有许多小学班主任老师仍然在采用传统的教育观念模式，认为教育不需要以学生为首要，从而导致了学生的发展受限，教学质量也越发低下，跟不上教育改革以及时代理念的进步。如果一直是采用这种方式教学的话，学生也将会在这样的环境下逐渐丧失对学习的兴趣，后果不言而喻[3]。
二、现代教育管理工作的改革方式
（一）根据学生的特点特长来因材施教
由于小学的学生们年龄小、缺乏自控力、自律能力，那么班主任 就要考虑到这个因素，尽量帮学生避免受其影响。结合实际情况， 去深入了解学生的日常学习和生活习惯，关心学生的学习情况和 学习态度去制定相符合的班级规定制度。让班级管理工作更加有 效率。
（二）改变传统教育观念
小学班主任在班级管理中，不仅要做好管理者的角色，还要做好一些协调。解决好学生与学生间的矛盾摩擦，平等、尊重、爱心呵护学生，与他们友好相处。比如，班主任在平时的教学中，要多鼓励、夸赞式的态度与学生们互动，增进师生之间的感情。让学生们在学习中感到轻松、愉悦，从而喜欢上学习。但在班级管理中，就不要一直采用温和、鼓励的方式。要对学生的问题进行理性化分析，帮助他们找到自己的问题所在。
（三）成立互帮互助的小团体
小学班主任可以将这些小团体高效的运用在学习上、集体上，互相帮助学习、互相监督、互相竞争上进。改变一个人管理心有余而力不足的问题，引导他们积极竞争，带动班级的和谐发展。
结语：
通过对上面小学班主任的班级管理工作问题解决的浅面分析，我们可以看出来教育管理要以学生为主体的中心思想。教师在班级管理中要全新接受和适用新的教育班级管理理念、取其精华，去其糟粕，顺应时代的发展变化，为学生的成长和全面发展打下最坚实的根基。
参考文献：
[1]刘新梅.?素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].?科学咨询(科技·管理),2020(08):35.
[2]马海霞.?网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].?西部素质教育,2019,5(13):40.
[3]冯晓芬.?新时期小学班主任如何做好班级管理工作[J].?西部素质教育,2017,3(10):279.