周亚娜
重庆市南岸区窍角沱小学校 重庆市 400600
在我的身边有一群流动儿童，他们跟随父母四处打工来到重庆，孩子们如花般的年纪、如花般的笑颜、如花般惹人喜爱。但是，这一朵又一朵的流动的花儿有的已开得璀璨耀眼，有的却还在含苞待放……一年又一年的班主任工作让我渐渐明白，每一个流动的孩子都是一朵耀眼的花儿，只是每朵花的花期不同，培育的方式不同，只要我们耐心等待，这群流动的花儿同样也会开出最灿烂的花朵！
我和小飞的初次见面是在学校操场。期间，我发现这个孩子老是在大人们说话的时候插嘴，只觉得这个孩子性格很开朗，活泼而且一点不羞涩，还多讨人喜欢的。再多说一会儿话，凭着一股直觉告诉我，这样的孩子会说话但也会闹事儿，不属于那种守规矩的孩子。
果不其然，几天以后，班干部告诉我说小飞不守纪律，不服从班干部的管理，坐在他周围的孩子也纷纷向我反映，说他课堂上不守纪律，随意辱骂同学，随意拿同学的东西，老是做一些小恶作剧来捉弄同学。其中，对他意见最大的就是他前方的同学小媛，他跟这个女孩子经常对骂，两个人还时不时打架，虽然我多次从中进行调解，但最多几天，两个人又开始不对付了，后面就演变成找老师告状，互相揭发对方的小辫。最严重的时候，小媛还联合自己周围的同学孤立小飞，可越是这样，两个人的矛盾就越深了。与此同时，我发现这个孩子不爱完成作业，上课也不爱听讲，自己玩自己的，学习习惯更是一团糟糕，最为关键的是，这个孩子特别倔强而且喜欢狡辩，凡是他做错了事情，他总能说出一大堆的借口和理由。那段时间弄得我头疼极了，心里暗想：真倒霉！转来一个让我这么不省心的孩子！
之后的一段时间，我对这个孩子一直都是有抵触情绪的，在这样的情绪之下，我与这个孩子的关系急剧恶化，他不信服我的教导，不服从班级的管理，依旧是我行我素。只要他一犯错，他就会钻字眼儿，找借口为自己开脱。他不喜欢我，不喜欢学校，不喜欢这里的老师，不时跟他妈妈吵嚷着他要回原来的学校。而我，也不喜欢他。每次看到他倔强狡辩的样子我就更来气，总是狠狠地责骂他。后来，我开始反思自己……其实，孩子转学到我的班级里是一种缘分，为了这种缘分，我也应该好好地和孩子相处。其次，作为一个教育工作者，我应该明白，只有孩子喜欢你了，他才会真正听你说的话，听你讲的道理，在你的教育之下，健康快乐地成长。
于是，我开始说服自己去喜欢这个孩子，可是这个孩子身上哪一点惹我喜爱呢？是啊，他不是嘴甜吗？他不是胖嘟嘟的很可爱吗？他不是笑起来很惹人爱吗？那就从这三点开始喜欢他吧！
课间，我把他叫到我身边来和他聊会天，跟他开玩笑，还不时伸手去摸摸他胖乎乎的脸，有的时候还去捏一捏……后来，我发现全班孩子都看出我喜欢这个孩子了，大家渐渐地也愿意跟小飞亲近，也愿意跟他在一起玩了。一段时间以后，我发现他变了。班干部投诉他的次数少了，周围同学投诉他的次数少了，科任老师告状的次数也少了。最让我高兴的是，跟他讲道理他也愿意听了，虽然他有的时候犯了错我还是会狠狠地惩罚他，但是，看得出来，他是心服口服地在为自己犯的错误承担责任，而且一点没有之前讨厌我的表情了。而且，每次批评了他之后，还是对着我乐呵呵的。现在，这个孩子变得越来越乐意接受我的建议，变得越来越乖，我们俩关系好的不得了。
有一天放学，我在校门口值周，小飞快要出校门的时候，笑嘻嘻地跑到我怀里来抱着我跟我说再见，那样子可爱极了，他抱着我的时候我真切地感受到，这孩子不讨厌我了，他知道我批评他是为了他好。
还有一次，他主动留下来在教室打扫清洁，我就陪着他，我问他：“小飞，你现在喜欢周老师吗?”他不好意思地回答我：“喜欢。”我问他：“你喜欢周老师什么？”他笑嘻嘻地说：“周老师漂亮。”哎呀，我当时听了高兴极了。我又问：“就喜欢周老师漂亮啊，没别的啦？”我本想他说因为现在周老师也喜欢他了嘛，结果他说：“周老师笑起来更漂亮。”哎哟，听这个小胖子这么一夸奖，我那一天的疲劳顿时就烟消云散了。
不仅如此，每天放学小飞都会跑到我跟前来跟我说再见，遇到我不放学的那一天，他会专门跑到我的办公室门口来找我，然后跟我说声“再见”才离开学校。在校外，只要他看见我了，多远都会一边笑着喊我“周老师”，一边向我挥手。
现在的小飞在我的班级里，遵守纪律，服从班干部的管理，和同学相处融洽，一点一点改变着自己不良的学习习惯。语文课上，能看见小飞认真思考，积极举手发言的身影了；他喜欢参加学校和班级举行的一次次活动，在活动中和同学们互帮互助，学习着如何与班上的同学沟通和交流；在小组合作学习中，能看见他和小组成员齐心协力精诚合作的样子；在做清洁的时候，能看见他认认真真打扫的模样；他积极踊跃地报名，和同学们一起代表咱班参加了运动会的班级展示；还在运动会上参加了投篮比赛，为咱班挣得了荣誉；六一儿童节上，他和同学们一起开心地布置教室；新学期，还去竞选了体育委员呢……看着他在一次次活动中改变，在一次次活动中成长，我的心里很是高兴，也很欣慰，我觉得自己的工作有了价值，也觉得自己特有成就感。
我以为，当班主任有三重境界：第一重叫教书育人，能够教好书，教好学生。第二重叫人文关怀，不仅能教好书，教好学生，更重要的是要有爱学生的心，把学生当成自己的孩子一样去爱。第三重，那就是进入学生的灵魂，成为学生的精神支柱。我觉得这就是当班主任的意义所在。当班主任的意义不是说出来，而是要在实践的过程中去寻得的，真正有价值的班主任生活应该是这样一种实践的生活，在实践中我们看着这群流动的花儿一点一点地成长，一点一点地改变，我相信，在我们每一位班主任老师的努力下，每一朵流动的花儿一定会拥有属于自己的最灿烂的明天！