周爽
合肥市贵阳路小学 230601
摘要：著名教育家陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”没有爱，无教育。作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。有一些在学习成绩、思想品德、行为习惯都比较落后的学生，被称为“后进生”。他们容易被老师、同学忽略、冷落，得不到更多的掌声和夸奖，其实，他们是最需要用爱浇灌的幼苗。作为班主任，应该花更多的时间去了解他们，走近他们，让这一颗颗心灵沐浴在暖阳中。
我班有个学生叫张柏龄。我接手这个班之前就耳闻他的大名，他上课从来没有认真听过课，坐不到十分钟，就下座位去打扰别的同学，或者大声喧哗，扮鬼脸，引发学生哄堂大笑，课堂纪律涣散。下课追逐打闹，喜欢动手动脚；写作业全凭心情，即使写了，作业本也是惨不忍睹。每天来到教室，就把书包、外套随手扔地上，不到一节课的时间，座位周围布满垃圾，“触目惊心”。每天下课不是任课老师就是学生纷纷向我告状。没有学生愿意和他做同桌，家长们也不愿意自己的孩子和他接触。我曾经多次找他谈话，想知道他内心的想法，软硬兼施，他每次都很“诚恳”地承认错误，可每次还是重蹈覆辙，他的家长也很头疼对他的教育方式，我们经常在一起商讨对策，成效甚微。难道他真的是根“不可雕的朽木”？是我教育生涯的“瓶颈”吗？答案不得而终。两个月下来，焦头烂额，心力交瘁。
在书中无意间看到老子说过的一句话：“图难于易，为大于其细。天下难事必作于细。”做好后进生的工作，也应该从细节入手，逐个攻破。这是我一直忽略的一个点，于是，我决定重新审视张柏龄。
为了有针对性的开展工作，我决定首先要让他正确认识自己，在纸上写下自己的优缺点。叮嘱他多写优点，少写缺点，拿到纸条后，我有点惊讶，他写了很多条缺点：上课不认真、不遵守纪律、爱调皮捣蛋、书写马虎、不讲究卫生......而优点却一条也没有。他说想了半天，发现自己没有什么优点。他的眼睛里盛满了失落和无助，那一刻，我有点于心不忍。这些都是老师、同学和家长给他贴的标签，久而久之，他觉得自己就是这样，内心的自卑感很强烈，进而自暴自弃，破罐破摔了。我温柔的摸了摸他的后脑勺，一改往日的雷厉风行，语重心长地对他说：“其实你有很多优点，你长得这么可爱，你不听课每次都能考到70多分，你要是认真起来，那还得了。呵呵......”他的眼神里闪出光芒，有些不好意思地笑了笑。
在周一的班会课上，我召开了“夸夸我的同学”主题班会。后来，我在黑板上写下了张柏龄的名字，全班传来一阵大笑，我的表情变得严肃起来，孩子们都停止了笑声。“每个人都有优缺点，没有谁是十全十美的，也没有谁一无是处，只要用心观察，一定能发现他的闪光点，就看你是不是有心人。”教室里鸦雀无声，过了半晌，班长举起了手，“张柏龄很会修水池，每次水池被堵，他都会帮我们修，不怕脏，不怕累。”说完响起了噼里啪啦的掌声，“他乐于助人，有次我没有戴红领巾，他有两条，就毫不犹豫借了一条给我。”“他......”渐渐地，同学们发现张柏龄并没有那么让人讨厌，他只是想通过破坏课堂纪律来吸引大家对他的关注，他只是想和先进生一样得到老师、同学和家长的欢迎、喜爱，他只是想交更多的朋友，和别人一起玩游戏，一起聊天。我深刻意识到对他的偏见太深，对他的忽略太多。“亲其师，信其道。
”我应该尊重他，信任他，这样才能让他重拾学习的兴趣，才能让他融入班集体，快乐健康地成长。有一次，吃过午饭，他就很积极地拿起一块抹布擦黑板和讲台。我高兴地拍拍他的肩膀，“想不到你这么勤快，擦的真干净，以后这份工作就交给你了，有信心完成好吗？”他点点头，把每一个角落都认真地擦一遍，其他孩子都不停地夸他“你真棒！”从那以后，每次吃完午饭，他第一时间就去擦黑板讲台。我很欣慰，他已经慢慢知道了自己在班级中的重要位置，每个人都需要他，可能这种“被需要”的感觉对他来说是至关重要的。在后来的课堂中，他不怎么随便下座位了，每天的作业也能按时完成，书写比以前有进步，还主动让他妈妈给他报个写字班，说老师讲“字是人的第二张脸”。为了提高他的学习成绩，我给他安排了一位责任心强，学习成绩好、乐于助人的女同桌，他很开心，跟我说自己一年级都没有过同桌，还以为小学六年都不会有同桌了。在同学们的帮助下，在自己的努力下，他各方面都取得了不小的进步。很少有同学跟我告他的状了，还能经常听到任课老师对他的表扬。公开课上他甚至还会积极发言，认真听讲。在第一学期的期末考试中，他取得了93分的好成绩。我奖给他一盒水彩笔，他小心翼翼地放进书包，说要拿回家给妈妈看。
回首拼搏路，花香满径来。那一刻，我闻到了胜利的芬芳。
一、以人为本，以爱之名
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。每一个学生都是独特的个体，都承载着一个家庭的希望。我们责任重大，任重道远，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。教师要亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、生生相助，合作共赢
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。因此，我让张柏龄同学与其它同学从交朋友做起，让他感受同学对他的喜爱，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！激发他的学习兴趣。
三、循循善诱，静待花开
之前我对张柏龄的教导有点急于求成，妄想通过几次谈话就能起到立竿见影的效果，实属天方夜谭。“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，从细节入手，切切实实让他感受到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心。然后要做的就是耐心等待，给他时间慢慢改进。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的班主任，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
参考文献：
[1]荀国维. 初中班主任工作案例——如何转化后进生的点滴感想[J]. 金色年华:下, 2010.
[2]赵耀. 班主任工作案例分析——后进生转化之我见[C]// 国家教师科研基金"十一五"成果集(中国名校卷)(一). 2009.