钟菁
杭州市实验幼儿园
【摘要】当前，幼儿园课程改革倡导学科各领域的整合，主张艺术回归生活。因此，美术教育应顺应儿童与生俱来的不同美术创作类型的潜能，进行顺应式的指导。创意拓印教学活动就是以拓印为主要形式而展开的艺术活动，它不仅是以幼儿特有的生活环境、本土文化为基点，以幼儿的能力、兴趣、需要及生活为中心，更以创新、环保的理念贯穿于美术活动为表现手段，促进幼儿个性全面发展。
【关键词】中班幼儿；创意拓印
中班幼儿总是对周围的世界充满好奇，对一切都拥有丰富的想象力。在班级美术教育的过程中，孩子们对于拓印总是感到十分新奇有趣，他们对于不同物体能够印出不同的花纹图案有着更深的探索欲望。但分析幼儿园拓印美术活动的现状，发现有以下几个问题：
1.拓印材料过于单一，缺乏创造力；
2.拓印形式流于传统，缺乏互动性；
3.拓印内容重于完成，缺乏情感体验。
基于以上三点问题的思考，为了进一步探索拓印美术活动回归幼儿生活的价值，我对中班幼儿开展创意拓印活动进行了实践研究。
一、环境浸润，走进“创意拓印”城堡
1.注重大环境的改造
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源。”因此，在班级环创中，首先将美丽的拓印作品和拓印的简单基本步骤布置成一面大的“拓印墙”，幼儿可以在拓印墙中看到神奇的拓印变化，学习简单的拓印技能和色彩知识。当然，我们也可以将接下来幼儿完成的作品慢慢布置到墙上，让环境启蒙拓印，让拓印融入环境。
2.注重活动材料的搜集
为了更好地保证活动的开展，我们为拓印提供了大量的生活材料和工具。成立废旧资源材料库，我们的教师、幼儿和家长都是材料库的建设者；幼儿园的专业美工活动室开辟了新的创意拓印区；班级门外专门设置网格展板，用以展示幼儿的创意作品。
二、形式多样，从易到难打破常规教学
1.选择单一环保材料进行初期简单拓印，以“印”为主。
从幼儿的实际经验出发，选择与幼儿现有经验有一定联系，但又有适度创新的材料，以积累幼儿的兴趣，表现新的认识和感受。在第一阶段，我们主要尝试选择叶子、瓜果、蔬菜、贝壳等自然环保材料及瓶盖、一次性梳子、旧毛线、茶叶包等非自然环保材料开展美术活动。幼儿的美术作品主要以“印”为主。
2.互相合作式选择多种组合环保材料进行拓印，并创意添画。
这里的互相合作可以让几位幼儿自由地组合成为一个小的团体，一起合作自由选择材料，自主创意。比如在一次过马路的安全教育过程中，有的孩子就想出了将废旧毛线绑在纸板上，通过毛线的纹路来拓印斑马线，着实很有意思。
三、内容随机，真正做到“生活中处处有印迹”
1.在主题活动中结合创意拓印活动
我们尝试将创意拓印活动渗透在日常的主题实践中，演绎独具特色的主题活动。如结合“秋天”的主题，可以开展蔬果拓印活动，制作“有趣的蔬果印章”等。在这些日常教学活动的主题里，我们鼓励幼儿自主创想、创意拓印，最大限度地给予幼儿体验和感知美的机会。
2.在节日活动中渗透创意拓印活动
多姿多彩的节日活动是幼儿生活的一个重要组成部分，利用节日活动渗透创意，也是拓印活动回归幼儿生活的有效途径。结合“年”的主题，可以选用花生壳、核桃等进行拓印添画，制作喜庆的鞭炮。
3.在户外游戏活动中融入创意拓印活动
在一次户外游戏活动中，幼儿发现轮胎上有很多凹凸不平的花纹，涂上颜色可以用来拓印轮胎的花纹，还可以美化轮胎，一举两得，于是就有了一次神奇的拓印之旅。幼儿的拓印创作不局限于在平实的纸张上，而是利用生活中物件独有的色彩和质地进行创作，让幼儿感受画面的色彩所突显质地的美。
四、实践研究中获得的成效与反思
1.材料的多层次性促进了幼儿多样化作品的呈现
在实践研究中，我们可以看到，用来作为拓印画的材料真的是随处可见。由于突破了单一材料的限制，幼儿对于拓印作品的表现方式有了多种尝试。在这些尝试中，一方面锻炼了幼儿的动手、动脑能力，另一方面让幼儿能够深入一个未知领域，作较长时间的探究。
2.在浸润式的环境中启发了幼儿的想象源泉
在实践活动中，我们一改传统的教学方式，经常带幼儿去教室外写生、踏青，寻找拓印的素材和灵感。幼儿在自由的天地里，就像欢腾的小鸟，想象力和创造力源源不断地迸发出来。通过他们的眼睛和思维，总能挖掘出生活中别样的美，真正获得了美的体验。
3.环保意识渗透拓印活动，树立可持续发展理念
美术教育活动不仅要培养幼儿的视觉审美能力，更重要的还在于通过活动来达到品德教育的目的。在创意拓印的实践研究过程中，我们选用的基本都是一些废旧或环保的材料，让幼儿感受到废旧的纸张或者瓜壳垃圾都可以“变废为宝”、“化腐朽为神奇”，从而在潜移默化中树立了环保的理念，更添了一双发现美的明眸和一颗品德美的心灵，对可持续发展教育具有一定意义。
综上所述，利用环保材料进行创意拓印的活动的确使幼儿体验了审美愉悦和创造快乐。活动的开展给幼儿预留了一些创造空间，让幼儿尝试改变拓印对象的形状、颜色、质地、功能等，满足自我表现和创造的需要，培养了创新精神。总之，创意拓印活动摒弃了那些“哗众取宠”的时髦形式，回归本源，既尊重了幼儿的个性，发展了幼儿的想象力和创造力，又在无形中使幼儿形成了环保理念，促进良好品格的形成，让幼儿在生活中感受美、理解美、热爱美、享受美、创造美。
【参考文献】
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