张贝贝
安徽阜阳开发区京九路办事处鸿远希望小学 安徽 阜阳236000
摘要：随着新时代的迅速发展，我国需要不断的大量人才的涌入，所以学生需要在小学阶段就开始打好基础。小学语文是九年义务教育重要课程之一，小学语文是一种交际和表达的基础工具，是培养学生创造性发散思维和丰富想象力的一门课程。由于在传统教学课堂中，语文的课堂教学内容比较单一，使课堂缺乏趣味性，从而限制了学生思考能力和探究能力。教师应该根据学生的实际情况对课堂教学进行创新设计，利用创设情境教学法，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。
关键词：创设情境教学法 小学语文 应用
一、创设情境教学法在小学语文教学中的应用
小学语文教育是九年义务教育中非常重要的课程之一，但是从目前教师传统的教学方法来看很难激发学生学习的兴趣，从而在很大程度上降低了小学语文课堂教学质量。创设情境是只用语言、物体等道具将抽象化的知识内容变得形象化、具体化，使学生更容易理解。教师可以根据学生的实际情况，在课堂上融入创设情境教学法来激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力和语文的综合素养能力。创设情境教学法不仅可以脱离传统课堂中教师为主体将知识灌输给学生的教学模式，还可以培养学生独立的人格，陶冶学生情操，使学生更加深入的认识和理解小学语文知识内容，从而使学生得到全面的发展。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用的具体策略
1、通过创设情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是激发学生学习的动力。学生对某种事物一旦发生了兴趣，他们就会主动的去做他们感兴趣做的事。小学阶段的语文教育是学生打好基础的重要课程，是培养学生语言表达能力和语言交际能力的工具。教师应该结合学生的实际情况对教学课堂进行设计创设情境激发学生的学习兴趣。提高学生学习的积极性，从而营造轻松愉悦的课堂教学氛围。使学生可以更好的理解和认识语文知识内容。[1]比如：教师在三年级下册语文课堂教学中讲到《春游去哪儿玩》时，春天是一年中最美的季节，也是人们踏青游玩的好季节。组织开展春游活动，不仅可以与大自然亲密接触，还可以巩固学生的知识和拓展学生的视野，教师引导学生就春游地点讲清楚自己的想法，与同学进行交流，在交流的过程中学习用恰当的语言表现春天的美，让学生积极主动地参与到讨论中，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主合作意识，提高学生的语言表达能力和倾听能力。
2、创建角色扮演情境，提高学生学习积极性
在传统课堂教学中，教师往往作为课堂的主体将知识灌输给学生，使学生成为容纳知识的器皿。使学生之间没有太多的交流，在很大程度上限制了学生的独立思考能力和自主探究能力。教师应该根据学生的实际情况对教学课堂进行创新和改革，在课堂教学中进行角色转换，以学生为主体，使学生积极有效地参与教学活动，让学生在兴趣和问题的驱动下，激发学生的自主学习能力，这样不仅可以巩固学生当前学的知识内容，还可以拓展学生的视野。教师可以在正式上课之前布置预习任务，鼓励学生通过不同的方法，查阅资料，在课堂中进行师生角色扮演。让学生对教学知识进行讲解。老师进行补充。[2]比如：教师在小学三年级语文课堂教学中讲到《纸的发明》时，教师提出问题，纸是怎么来的，为什么只有蔡伦改进的造纸技术传承了下来，我国造纸技术的发明对世界文化有什么影响，引导学生在课下提前查阅资料，然后再课上进行角色转换，不仅可以提高学生独立思考和探究能力，还可以巩固学生的知识，提高学生的学习积极性。
3、创建生活化教学情境，巩固学生对语文知识的认识和理解
小学阶段的学生是语文启蒙的重要阶段，在传统课堂教学中，教师只是将语文知识一味的灌输给学生。枯燥乏味的学习使学生感到语文学习的难度，使学生失去对语文知识学习的兴趣，从而在很大程度上降低了学生学习语文知识的积极性和课堂效率。语文知识来源于生活，生活解释语文知识，两者有着密不可分的联系。教师可以引导学生将语文知识与现实生活联系起来，培养学生的综合能力，促使学生的全面发展。[3]比如：教师在小学三年级语文课堂教学中讲到《我不能失信》时，教师可以提出问题，让学生评价自己的好朋友，然后导入课文内容有感情的朗读，并结合课文联系生活实际，与同学之间交流读后的感受。教师可以结合学生的实际情况对学生进行思想教育，培养学生诚实守信的传统美德，从而提高学生的语文综合素养。小学语文是一门实践性很强的学科,教师应该着重培养小学生的语文实践能力，在小学语文课堂教学中教师应结合生活实际来丰富语文教学内容,在生活情境中全面提高学生的语文素养。
三、结语
综上所述，随着时代的迅速发展，我国需要大量的人才涌入，所以教学成果的好坏不能仅限于参考成绩单，而是要注重学生的综合素质培养。教师不能一味的，将知识内容灌输给学生。要结合学生的实际情况设计出多种教学方法来对学生进行语文综合能力的培养。小学阶段的学生正处于启蒙阶段，对于培养学生的兴趣来说是比较容易的。情境教学法可以有效满足小学生学习的需要，从教学实际出发，选择适合学生的教学情境，激发学生学习的积极性，使对语文知识的了解和认识更加深刻，提高学生自主学习的动力，使小学语文课堂教学效率高效完成。
参考文献：
[1]张彦秋.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].基础教育论坛.2018（31）.
[2]刘春梅.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬）.2016（24）.