郝小宁
河北省廊坊市第五中学 河北 廊坊 065000
摘要：体态律动能够让学生全身上下头脑到心，肢体到形都动起来，有助于学生创造性的感受、理解与表达音乐。可以说，体态律动在音乐课堂每个教学环节都具有积极作用。为此，教师要抓住音乐课堂教学的重点内容，将体态律动带入到歌唱教学、欣赏教学、创造活动中，充分发挥体态律动的积极作用，让学生能够在体态律动之中走近初中音乐，爱上初中音乐。
关键词：体态律动；初中音乐；作用；应用策略
达尔克罗兹提出了“体态律动”教学法，为音乐教学开辟了新的教学途径。什么事体态律动？简单地说是通过加强教师和学生之间的互动，让学生们的身心活跃起来，用体态律动引导学生近距离与音乐作品对话，从而深化学生音乐学习效果，达到音乐教学目的。随着教育的深度开展，体态律动逐渐成为初中音乐课堂的重要教学方法，其积极作用不可忽视。
一、体态律动在初中音乐教育中的积极作用
第一，体态律动能够在音乐教学中将动与静结合起来，让课堂成为动静结合的海洋。从动和静的集合中引导学生深层次体验音乐特点，感知音乐情感，进而辅助教师更好的引导学生理解音乐；第二，体态律动能够深化学生的学习效果，让学生在积极参与之中通过各方面的“动”，感知到音乐的独特魅力，从而增加学生参与音乐学习的兴趣，进而实现学生音乐素养的培养；第三，体态律动能够丰富音乐课堂的内容，让音乐课堂原本的歌唱、欣赏与表达活动变得更立体，能够从体态律动的角度转变其单一的教学形式及内容，实现教学创新与教学丰富。
二、体态律动在初中音乐教育中的应用对策
在充分把握体态律动积极作用的基础上初中音乐教师就要在教学实践中采取有效手段将体态律动带入到音乐课堂上，具体策略如下：
1、唤醒动觉，把握旋律，歌唱教学中的体态律动
歌唱是初中音乐课堂的重要内容，在过去教师更关注学生在参与歌唱学习过程中的发声练习，以及学生在歌唱过程中歌词咬字是否清晰、旋律把握是否到位。这样的集中训练教学效果却不尽人意，学生一旦离开了钢琴和教师的引导，其音准、节奏都会出现错误。那么如何提高学生的音准和节奏感知力，发展学生的音阶感呢？
体态律动恰好能够满足这一要求，它能够让学生们借助自己的手势以及身体的位置来直接的感受音的高与低，能够使原本难以理解的音高关系构成变得更直观，更具体，学生在歌曲学唱过程中能够根据自身的律动有效的把握力度的变化、音高的变化，自然能够避免在歌唱学习过程中出现的原有问题。
旋律线是在歌唱教学中体态律动应用的最主要表现形式，即让学生在歌唱的过程中通过手势与身体来化旋律线对音乐作品中的各种旋律变化进行表现，同时基于表现有效掌握，在更直观的角度上观察和了解音高的走向，深化学生的歌唱体验效果。
2、唤醒情感，音乐感知，欣赏教学中的体态律动
任何利用单一感觉通道所得到的音乐情感体验一定是单一化的，不够具体的。倘若只是依靠听觉让学生进行音乐感受，学生只能够获得听觉所传递的相关情感，这种情感体验和理解并不强烈。为改变这一现象，唤醒学生的情感赶至，在音乐欣赏教学之中强化学生的情感掌握与理解。小学音乐教师就要充分利用体态律动，让学生在听的同时通过动起来，借助联觉和作者对话，和作品对话，进而获得强烈的情感体验。
如在欣赏《大海啊，故乡》该音乐曲目时，为了让学生仿佛也进入到了大海的世界。教师可以先让学生们围成一个圈，然后带领学生们有节奏的左右轻轻摇晃身体，教师通过打响指来稳定横拍。在学生慢慢进入状态时，教师清场该曲目，让学生跟随身体的晃动去感受音乐的旋律。
在学生初步感知的基础上，教师抓住欣赏曲目的重点，提出问题“歌曲中三次提到了大海啊故乡，每次演唱的力度与情感是否一样？”，在鼓励学生思考的基础上进行二次律动倾听。学生二次体验实现了从音乐旋律的提到到音乐情感的体验，借助律动深化了音乐情感感知。
3、唤醒想象，创造表达，创造活动中的体态律动
这里所说的创造活动，实际上是学生对音乐作品的创造性理解，是学生读音乐作品的创造性理解以及创造性表达。它要求学生能够跟随作品旋律，用身体来表达对旋律的理解。同样，根据身体的律动，再创造性的进行音乐作品的表达。它能够让音乐课堂产生更好的教学效果和艺术效果，发展学生的想象力，实现学生音乐学习与音乐表达的生化。
如在学习《万马奔腾》时，音乐力度先弱后强，拍子发生了变化。教师可引导学生做想象思考，感受马儿由远及近的感觉。同时让学生用自己的身体去表现马儿的动态，让学生结合自己所听创造性地进行动作表达。在表达的过程中学生融入到音乐之中，课堂也趣味多彩，学生在身体律动之中感受到音乐的美妙性，学习更加深入。
结束语：
正如上述所说，体态律动在初中音乐教育中具有较高的教育价值，需要广大音乐教育工作者加以重视。初中音乐教师应当在教学实践中结合具体音乐教学的内容和环节做体态律动的教学应用，力求在动与静结合之中，让学生快乐学习音乐，深层感知音乐，实现音乐素养发展。
参考文献：
[1]张明.初中音乐体态律动教学研究[J].山海经：教育前沿,2020（35）：135-135.
[2]徐航.初中音乐教学中体态律动的有效运用研究[J].中华少年.科学家,2016（16）：205-206.