陈海静
平阳县鳌江镇第一小学325401
摘要：语文是小学的基础性也是重点性学科，新课程标准要求注重培养新时代小学生的创新意识，促进其全面发展。随着课程标准的不断推进，教学内容、教学形式的不断优化，每一位小学语文教师应该首先改变自己的思想，改变传统教学思路，积极探寻课堂教学的新形式、新方法，培养学生的创新意识与能力。
关键词：小学语文；核心素养；教学实践；方法应用
语文教学的本质就是对于语言的学习，而学习语言离不开思维，语文教学要突出创新意识的着重培养。小学语文教师不仅要教会学生书本知识，还要开启学生认识世界创造世界的一扇门，培养学生的创新意识要有整体思维，有技巧、有正确多样的方式方法。只有这样，才能最终实现学生创新意识的培养与提高。
一、创新课堂形式
个性，即具备独立人格意识的性格，每个人都具备独立人格意识，但是并不是每个人都敢发表自己的独立见解。因此，培养并保护学生的独特个性，让学生敢于讲出自己的内心真实看法，勇敢的去探索属于自己想要的真理，这也是通往创新的一种途径。学生接受知识的能力有所差异，学习水平千差万别，所以他们对于创新的感受会呈现出不同阶段的表达方式。
例如：在讲述《只有一个地球》这堂课时，为了保证学生拥有表达自己的热情，调动学生自主探索学习的积极性，可以找一个切入点开启本堂课的学习，首先引导大家思考既然课本上说“火星也和地球一样有水和生命存在，那么人类能不能在火星上居住呢?”然后大致讲了课本内容后告诉大家下周会一场关于火星的辩论赛，题目就叫做“移民火星能否实现”。不强制分组，每一个学生都可以按自己对题目的理解准备辩论材料。学生在课下自己通过查询网络、图书馆查看资料等方式，获取了大量相关知识，在课堂中踊跃发言，将自己的观点积极地表达出来，不仅掌握了书本知识，还扩宽了思维见解，因此这堂课教师和学生都收货满满，教学效果也不言而喻。
二、应用信息技术
教师在开展教学的时候，需要从现代化的角度去挖掘课堂教学的问题。因为学生在学习的时候并不是在教室内，而是在自己的家中，或者在其他地方。所以，教师就无法保证对学生的课堂指导像是在现实课堂中一样有效。在面对这一问题的时候，教师需要对课堂教学的内容进行深度挖掘，并且要思考如何通过深挖教材的方法来提高课堂教学的效率与实效性。甚至可以在课堂教学中通过只言片语起到点睛之笔的作用。这是教师需要重点思考的问题，也是一个能够有效把握课堂教学内容中心思想的方法。
例如：教师在开展教学的过程中，可以通过“直播”的方式对学生进行相关知识内容的提问。如，教师可以在网课教学过程中直接向学生提问问题，甚至可以点到具体的学生。然后，教师再让学生对其进行回答。而且，教师在设计问题的时候需要对教学内容进行相应的研究，以此来体现课堂教学的生动性。通过该方法还能有效活跃课堂的氛围。教师在《十六年前的回忆》这一内容教学的时候，可以让学生在预习过文章之后直接提问学生问题：“为什么反动派要杀害李大钊同志？”经过教师的提问，此时学生会将所有的注意力都集中于思考李大钊同志遇害的原因上，进而会通过教师的引导与讲解分析得出具体原因。这对于学生后续学习李大钊女儿对父亲的缅怀之情有着很大的作用，而且还能让学生感受到作为一名共产党人的坚定信念与理想。
三、培育作文素养
阅读是学生获取写作素材的第二大手段，阅读对于写作水平提升的重要性有目共睹，名言“读书破万卷，下笔如有神”也正说明了这一点。在小学语文课堂教学中，可以适当加大学生的阅读量，除了教学标准要求的课文读物，鼓励学生积极进行课外阅读，养成抄写优美词句，随时记笔记、写批注的习惯，增加写作的语言素材，学习读物中优秀的表达方式。
例如：教师在教学种需要针对于不同的语文教学素材进行严格的筛选，同时要结合纳入课本中的内容对学生进行有效的指导与培养，以此建立学生的语文知识学习核心素养。如，在日常的教学中，教师可以让学生模仿文中的修辞手法，试着写写优美的语句，教师应及时写出指导性评语，将写得好的作品让学生读出来分享给同学们。教师也可以指导学生在阅读之后写写读后感，随感随写，及时记录心中的感受。同时写作可以与日记相结合，引导学生认真观察人物与事件，感受生活中的喜怒哀乐，有分析、有思考地将日常生活中发生的有趣的、印象深刻的事件记录下来，从而在日常学习与生活中不断积累写作素材，运用掌握的写作技巧，不断提升自身的写作水平。
综上所述，教师要根据每个学生的真实情况进行评估与针对性指导。在语文教学活动中，每一位教师都应该多肯定学生的努力，多赞美、多表扬，尽量不批评学生。对所有学生要一视同仁，只要学生有一点的进步或看到了他们努力追赶的脚步，就要及时给与表扬和肯定，坚实他们的努力前进的步伐，让他们更有参与感和认同感。
参考文献：
[1]刘万武.论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].华夏教师,2017(24):63.
[2]魏金强.教师资格证国考背景下小学语文教师专业发展现状与对策——以南昌教育学院实习学校语文教师为例[J].南昌教育学院学报,2017(06):105-108.