陈贵姣
广西河池市天峨县向阳镇燕来村小学 547306
摘要：传统美德是我国文化传承的体现，其蕴藏着丰富的优良美德，是以培养学生健康成长的重要内容。在小学语文的教材内容当中，其亦是具备着较多的传统文化，其中美德教育更是蕴含其中。因而教师在进行教学时，可充分挖掘教材文本内容，以将传统美德进行渗透教育，提高对于农村小学生的教育效果，以使其亦能够综合全面的接受教育，建立健全人格，形成高品质人才。
关键词：农村小学；小学低年级；低年级语文；语文教学；传统美德教育
引言：
农村小学的教育并不比城市教育，其无论是教学设施设备亦或是教学资源、师资力量等，都具有一定的滞后现象，在教学方法上未能及时更新。而现代教育以素质教育为主要教学方向，综合全面培养学生，因而对于农村教师的教育而言，亦需要及时跟进教育趋势，将传统美德渗透融入语文教育之中，以促进学生的全面发展。
一、结合教材内容渗透教育
在小学生初入学校时期，是以培养学生各方面形成良好意识与习惯的重要阶段，其中，传统美德蕴含着我国丰韵的文化内容，其亦是培养学生形成这一良好美德的重要教育元素。对于农村地区的小学生而言，教学资源相对落后，除基础知识的传授之外，教师还应当针对于农村学生普及教育我国的传统美德，以使得农村的学生亦能够了解丰韵的文化内容，并树立良好的美德体现。在具体教学过程当中，渗透教学尤为关键，是以有效培养教育的最佳方式，语文学科的学习中亦是存在于诸多的传统文化内容，更易于传统美德的教授，对于小学生的理解学习更加便捷。因而在进行渗透培养的过程当中，教师则可充分利用教材文本展开教学，适当延伸内容，以使得低年级学生在学习理解基础知识的同时，了解传统文化，感悟传统美德[1]。例如，在一年级识字部分的学习过程当中，教师则可适当进行课外汉字的拓展教学，并甄选与传统美德相关的词语如“诚实、守信、团结、互助”等等，在进行识字教学的同时，可将其以故事的形式引出，从而使得学生在听取故事的过程当中，加深对于词语的理解，并学习其中的传统美德等。通过这样的方式，不仅能够有效的拓展学生的语文知识，同时更是高效的在拓展学习过程当中，将传统美德有效渗透教育。
二、树立榜样，营造氛围
低年级的小学生仍处于模仿他人的阶段，因而在传统美德的教育培养过程当中，教师则可为其树立良好的榜样，以此影响小学生的成长变化，潜移默化的促使学生传承优秀的美德思想行为。与此同时，教师亦可将榜样的图像以海报、墙贴等形式张贴至班级之中，以提高榜样的影响力，营造美德传承的浓郁氛围，从而使得学生得以时时提醒自身向榜样学习。在榜样的选择与树立过程当中，教材给予了多位著名人物，教师可在教学过程当中，遵循学生的意见，为班集体选择一位名人榜样。
从而使得在榜样的作用下，促使学生得以在效仿过程当中，逐渐形成优良品德。例如，在一年级下册课本中《10.端午粽》一课的学习过程当中，教师则可将端午粽的来源讲述于学生，结合端午节的历史故事以及节日习俗，进而引出屈原的故事，从而促使学生学习其爱国忧民、勇于探索等精神，以培养学生的爱国情怀和民族精神等等。再如，在《1.吃水不忘挖井人》一课中，课文情节简短，较为笼统，教师则可搜集网络资源，结合影视资料以将故事内容形象化、具体化，从而促进学生感悟人们在挖井、挑水的辛勤与不易，以教导学生节约水源，学会感恩等等。
三、组织活动，感悟美德
教师在进行教学设计期间，除基本课堂的教授之外，教师还需要结合素质教育的教学原则，丰富创新教学活动，通过组织各种那个形式的教学活动，以促使小学生进一步感悟传统文化的美德，从而使其在活动过程当中领悟美德，感受美德，并学以致用。在此过程当中，教师则可组织学生轮流进行课前五分钟的值日活动，即通过自行搜集相关的传统文化知识或故事内容等，于课前五分钟分享给大家。如此一来，美德教育则有效的落实于学生实际，使得学生的了解更加深刻全面，同时亦培养了学生动手实践、收集资料、整合内容、语言组织、勇敢自信、学习能力等各个方面，使得农村小学生的课堂教育逐渐变得丰富有趣，更是在传统美德培养的基础上，综合培养了学生的综合能力。此外，教师亦可在周末之际定期开展“传统美德分享小组”，将活动集中起来，以进一步提升学生的学习热情等等。
四、渗透测验，贯穿教学
教育教学的培养是否有效，仍需要作以相应的检验，而对于传统美德的测验则需要以渗透的方式展开进行，以更加科学的方式了解学生是否汲取基本的思想理念，在行为方式上，则可通过教师评价进行评估，从而使得传统美德的教育贯穿于整个教学过程当中[2]。例如，在进行考核测验时，教师可通过传统美德故事切入，将相关的词语进行考察，比如词语的发音、含义、简单造句等等，基于小学生年龄尚小，教师亦可结合图画内容，由学生选择图画与词义相符的内容等等。如此一来，语文知识不仅得以有效拓展，同时更是有效考察了学生的美德学习效果，使得美德教育充分渗透于农村小学的语文课堂教学之中。
五、结束语
传统美德涵括了多个方面，其不仅仅是以学生文化知识的普及，更是学生德育培养的主要内容之一，是以促使学生形成健全人格、良好品格等优秀涵养的形成元素。农村小学的教育相对滞后，在传统美德的教育上稍有欠缺，因而教师当以将其作以重视，充分利用教材内容加以教育，以使其形成良好的思想意识与习惯，进而培养更多高素质人才。
参考文献
[1]陶培. 浅谈小学语文教学中的传统美德教育[J]. 软件:教育现代化(电子版), 2015, 000(024):P.72-72.
[2]祝国娟. 传统美德教育在小学语文教学中的融合及渗透[J]. 散文百家·国学教育, 2019, 000(009):86.
[3]张革. 在小学低年级语文教学中融入传统美德教育的研究[J]. 当代教研论丛, 2017(9):51-51.
[4]祝国娟. 传统美德教育在小学语文教学中的融合及渗透[J]. 散文百家·国学教育, 2019, 000(009):86.