李岩
吉林油田钻井小学
摘要：新课程改革倡导教师在教学过程中要能够积极关注素质教育提出的能力全面发展，要能够关注学生的语文综合素养从不同教学方面入手探析有效的教学策略鼓励学生积极参与到相应的语文课堂中，在有效语文学习活动的组织引领中促使学生积极理解和内化语文知识，得到语文综合素养的有效发展。本文笔者基于素质教育倡导的生本理念，专注于教材版本的变化，在研读教材和创新教学的教育改革中有效探析高效语文课堂的完美构建。
关键词：小学语文 高效学习 教学策略
部编版语文教材各个单元常常是以阅读为主线，在人文主题和语文要素双线并排的教材编排中开展有效的语文教学，教师要能够从教学理念中做出改变，以课堂为平台，从不同教学方面入手引领学生积极参与到语文教育活动中。笔者根据多年的教育教学经验，从以下几个方面分析新课程改革背景下的课堂教学策略，以此发展学生的语文核心素养，实现语文教学质量和学生学习效率的有效提升。
一、研读教材特点
任何一门学科都应当以教材为主要教学载体，通过研读教材具体内容鼓励学生掌握具体的课堂知识，了解课堂上需要传授给学生的具体知识，是优化教学的基础前提。在部编版教材选编的课文研读中，我们不难发现选择的文章多数经典且文质兼美，教师在教学授课前要能够积极了解教材编排体系和特点，要能够充分分析教材主线内容，对单元体系的具体知识做出有效的了解研读，这样才能够采用并创新课堂教学方法，去关注学生学习兴趣的有效激发。除此之外，教师还要关注教材在结构编排上的特点，很多教师未能关注教材体系的编排特点，还依旧采用传统的教学方法从单元第一篇课文中进行传授，平时更加关注学生的基础字词句段篇的掌握，这样传统的教学方式不符合当前学生的学习需求，也忽略了部编教材的改革特色。在实际教学过程中，教师可以整体把握教材内容，遵循素质教育倡导的生本理念给学生提供一定的平台，留出足够的时间去自主学习，领悟课本教学内容，实现教育教学的有效性。
二、关注课堂内容
新课程改革前，教师在教学过程中很少关注课堂教学内容将课堂教学内容与课本内容的呈现常常混在一起进行讨论。在实际教学过程中，我们需要明确的是教材中的知识更多是内容层面的呈现，学生的整体全面发展才是课堂内容需要关注的。
在语文传统课堂教学中，教师通过字、词、句、段等知识的有效呈现，让学生在课堂中将这些掌握，并将课本内容复述出来，得到文章写作背景和写作方法及作者思想情感的了解内化。但当下教育改革背景下，我们还需要关注的是部编教材体系的主线和整体，教师在课堂教学中还要重视主线的延伸，要能够用有效教学手段将这些点串联起来。为了实现学生自主学习，教师在课堂中往往采用多媒体教学形式和合作探究及问题启导等多种方式，通过关注学生主体地位，用多种教学方式引领学生积极投入到语文学习活动中。比如，在教学古诗词《静夜思》时，低年级的孩子们对抽象晦涩的古诗词教学无法做到内化理解，很多教师可能会先借助多媒体的形式呈现形象生动的视频情境，让学生置身于其中，在背景音乐的引导过程中让学生反复朗读说一说自己的感受，然后提出一些简单的问题去讲作者身处异地他乡对故乡亲人的思念之情，引导学生去了解学生的寂寞之情。但除此之外，教师还应当深度挖掘教材内容的内涵和外延，要能够积极整合归纳具体课堂内容布置相应问题任务引领学生自主完成，有效培育学生的综合素养。
三、关注学生成长
素质教育理念背景下，学生能力的全面发展和综合素养提升是语文课堂教学的重要目标。教师在实践教学过程中并不能过分关注教材文本呈现的具体内容，还要关注学生的综合能力素养提升。在实际教学过程中，教师分析部编教材，关注新课程改革方向，对教材中出现的“和大人一起读”“资料袋”“阅读链接”等知识活动做特别的了解后，教师要能够特别关注课本之外的知识，通过关注学生的学习主动性培养和自主性提升，要能够积极开展相应的课外阅读活动，通过将单元语文知识整合在一起，让学生主动参与到语文群文阅读活动中，除了文本教材知识的了解把握，还要能够将自己学习到的具体知识运用到课外，通过强化阅读技巧方法，通过完善和积累阅读素材，促使学生的语文素养得到自然提升。在整个语文教学过程中，学生语文能力的提升是长期且复杂反复的过程，教师要能够结合一个阶段的学习目标引领学生积极学习，要能够专注学生的综合素养确定具体学习目标后创新多样教学方法引领学生积极参与到其中得到自我素养的有效提升。
综上所述，学生的学习成长也是一个长期的、潜移默化的过程，教师在教学过程中要能够充分关注当前教育改革背景下部编版教材的创新发展，要能够在对比分析过程中了解到具体教材特点，要能够积极分析学情实际，从不同教学关注点入手引领学生积极参与到语文活动中，实现自我语文综合素养的有效提升。
参考文献：
[1]吕高耸.浅谈新课标下小学语文阅读教学策略[J].亚太教育,2016(04):32.
[2]柯镇林.浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J].科教文汇(中旬刊),2013(08):180+182.