李爱玲
山东省滨州市滨城区第八中学
摘要：写作是小学生语文学习的第一步。对于小学生来说，这是从低年级过渡到高年级的关键步骤。情境教学通常是是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。即在教学中，教师以生动的图像和情感色彩创建或呈现场景，给学生适当的进场体验，从而使学生可以更好地了解学习的内容并开发一种教学方法。本文对小学情境写作教学进行了研究。
关键字：小学语文；写作教学；情境教学
在特定的教学活动中，情境教学法使学生能够在不知不觉中学习知识，感受语言的美感，同时协调学生学习过程中图像与抽象，敏感性和理性之间的矛盾。因此，研究小学情景教学法的教学策略已成为当前研究的方向。
（1）创造合理的教学情境
在编写教学内容时，教师通常需要创造一种情境，激发学生对写作的兴趣。他们需要创造一种教学环境，不仅可以鼓励学生追求个人发展，而且要具有良好的可管理性。在此基础上，语文教师在教学时需要创造有趣生动的教学环境，并引起学生的共鸣，鼓励他们更好地理解学习内容。同时，教师在创造情境时必须充分尊重学生的认知。通过认知学生，为他们创造适当的学习环境，不仅可以激发学生对学习的兴趣，还可以鼓励他们在学习中的主观能动性。同时，由于小学生在写作教学过程中的身心特点，教师需要注意视觉感受，使写作教学更加“情境化”，以便学生更好地完成语境写作。模拟著名的场景，让学生在老师的指导下参加情景活动。通过表演，游戏和练习，学生需要观察细节并体验情节。无论他们走到哪里，都可以激发他们说话和写作的欲望，并激发演讲和写作的能力。不说就很难表达情感而没有写作的欲望。例如，通过讲授“垃圾分类”，老师可以创造一种实际的情况：两个学生登上舞台，一个小男孩走在前面，一个小女孩捡起他扔在后面的垃圾。老师可以在特定的课程中提问：“如果您是一个小男孩，您会做什么？”“如果您是一个小女孩，您会怎么说？”激发学生展开故事情节的想象力。
（2）开发资源营造氛围
兴趣是学习的直接动力。小学一年级是学生的入学阶段。在这一阶段，重要的是不仅要培养学生的阅读兴趣和习惯，而且要利用好时间。教师应在阅读过程中充分发挥学生的主导作用，营造轻松愉快，民主和谐的阅读氛围，提高积极活跃的学生对阅读的兴趣，重视学生的学习。情感体验，并教给学生事先具有良好的阅读能力和习惯。教科书上的第一堂课是《江南》，这是一首美丽的文学作品。通过学习这首诗，学生将对江南产生美好的向往和热爱。在课程开始时，教师为学生们创建了一个独特的场景，其中展示了江南水乡的几张照片，给他们带来了强烈的视觉冲击。强烈的兴趣促使学生，想进入古诗《忆江南》去寻找。通过创造一种很好的情境作为对文本的透彻研究。
小学语文教材中选出的文字是很好的论文范例。在课堂中，教师不应限制学生的语言，例如通过学习名人名言，让学生自己创建句子。同时，让学生掌握写作人物，场景和事物的技巧。在小学语文老师教授写作时，需要注意培养学生的写作能力，提供针对性的写作指导，发展学生的口语，书面表达，观察力，逻辑思维等，以提高学生的写作能力。
只有在这样的学习环境中，学生才能更好地调动思想，更积极地思考和更深入地研究问题，并提高学习效果。因此，小学的语文教师应改变传统的教学观念，把学生当作主体，充分激发学生的学习兴趣，集中学习的积极性和主动性。
（3）采用新的教学方法
a练习教学法。由于年龄小，小学生对周围的事物非常好奇，喜欢尝试新事物。小学教师应在教学中充分利用小学生的这一特点，注重实践教学方法的运用，通过实践教学方法加强师生互动，营造积极的课堂氛围。通过各种动手活动，学生可以更好地学习和练习写作。
b游戏教学法。在传统的教学模式中，学生会非常被动地学习，无法积极参与课堂活动，因此课堂气氛将非常无聊。为了有效地改善课堂气氛并使学生更积极地参与课堂活动，教师可以使用游戏方法来开始教学，并激发学生的热情和主动性来进行游戏教学习。小学的学校生活充满活力和娱乐性，它喜欢游戏活动，在上课时间和学习过程中容易引起对游戏的兴趣。因此，小学语文教师应重视教学活动和游戏的结合，使学生可以通过游戏学习知识，并了解游戏对小学教育的影响。在上正式课之前，教师可以通过与学生唱歌或玩游戏在教室中营造积极的氛围，使学生能够迅速获得关注，然后更好地进入学习状态，并为学生在课堂学习中奠定良好的基础。
c多媒体教学法。多媒体教学可以使教学过程更加可视化，从而更好地吸引学生的注意力，并进一步集中学生的参与课堂热情，这也是营造积极的课堂氛围的有效途径。使用多媒体设备，最初的抽象和难以理解的知识以视频，图像或音频的形式呈现，使最初无聊的知识变得更加有趣，增强了学生的注意力，并激发了他们对学习的兴趣，从而使学生变得更加活跃。对语文重要难点的解释很无聊。教师未能创新如何解释知识会影响教学效果并降低教学质量。为了超越重要和困难的知识的教学，多媒体技术的声音，光线和形式可用于创建与课程内容匹配的视频课程和幻灯片课程。可视化并动态呈现文本中的基本知识，并将其分解为图像。将静态转变为运动，使学生直观地掌握基础知识和难于掌握的知识。例如，在“狼牙山五壮士”课程中，该课程的主要讲述了马宝玉等五位壮士为了掩护群众和连队主力顺利转移，将敌人引上绝路，痛歼敌人；在弹尽无援的情况下，他们英勇地用石头砸敌人，在完成任务后，他们又英勇地跳下了悬崖。由此可见，他们是多么热爱祖国热爱人民，为了革命事业他们勇于牺牲，费尽千辛万苦，终于获得了胜利。为了让学生能够切身感受到当时革命先烈的英勇无畏，爱国爱民，作者使用多媒体技术，播放《狼牙山五壮士》的电影片段，呈现出了五壮士不顾自自身安危，也要保家卫国，护送群众部队的爱国精神。
综上所述，写作是小学语文的重要教学内容，是教学任务的初始阶段，重点在于培养学生对写作的兴趣和自信心。教师应从培养学生的兴趣开始，使学生在不知情的情况下坠入写作的兴趣中，并用“我不写”代替“我要写”。如果一切顺利，文字写作将被整合到学生生活中，捕捉学生生活，丰富学生生活，并创造学生生活。
参考文献
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[2]姚礼洁.小学语文低年级写话训练的有效对策 《课外语文（下）》，2018年12期.
[3]舒细凤.浅析小学语文写话教学策略《速读（上旬）》，2018年10期.