黄菁璐
江西省赣州市石城县小松中心小学342700
摘要：伴随着新课程改革的深入发展，在小学语文教学过程中出现了新型的教学模式，即生活化的教学模式，有助于构建小学语文生活化课堂，进而促进学生学习效率与学习质量的切实提升，实现素质教育的基本目标。生活化的教学模式核心在于将小学语文课堂与实际生活结合起来，并且在此基础上引导学生树立“处处有语文，时时可学习”的意识，进一步调动学生的自主学习意识。因此，教师应当在小学语文课堂上树立生活化教学的理念，引导学生在高效的课堂上进行语文知识点的学习。
关键词：小学语文；生活化；课堂氛围；教学情境；学以致用
在小学语文课堂教学过程中，传统的教学手段往往只注重讲解而不注重联系实际，造成了课堂教学与实际运用之间的脱节，不利于学生学习积极性的调动，也不利于学生学习兴趣的激发，进而影响了学生在学习语文知识点过程中的效率与质量。有鉴于此，教师应当在新课程改革的理念引导之下，将生活化的教学模式合理的运用到小学语文课堂上，促进学生对语文知识点学习兴趣的有效激发，并且以学习兴趣的激发为切入点，进一步增强学生在学习过程中的主动性与参与感，培养学生的语文核心素养。
一、利用生活化教学模式，营造良好的课堂氛围
在新课程改革以来，涌现出数量中多的新型教学模式，生活化教学模式是其中之一，并且以其便于运用、成果显著的特点为广大师生多青睐。生活化教学模式有助于为学生营造良好的课堂氛围，而课堂氛围的有效营造又是学生进行高效学习所必须的，二者之间存在着相辅相成、相互促进的关系。有鉴于此，教师应当在深刻的研究生活化教学模式运用方法的基础上，利用生活化教学模式中的独特优势，为学生营造一种和谐、民主、活跃、自由的课堂氛围，引导学生实现自主学习能力的有效提高，进而实现学习效率与学习质量的切实提高。
例如，在学习《繁星》时，这节课的知识点描绘了一幅令人向往的魅力星空画面，在茫茫夜色之中，漫天繁星点缀夜空，引起人们的无限向往，在此基础上与学生的实际生活具有很强的相关性。本着“利用生活化教学模式，营造良好的课堂氛围”的教学理念，我首先为学生做了生活化的课前导入，进一步增强了学生在课堂上的学习积极性。除此之外，我运用多媒体设备，为学生形象化的展示了课文中所描述的景象，学生在浏览星空图片中对课文内容有了更为深刻的认识，也进一步提升了学生对语文的学习兴趣，达到了令人满意的学习效果。
二、利用生活化教学模式，创设科学的教学情境
在小学语文课堂上运用生活化的教学方法，有赖于良好教学情境的创设。生活化的教学模式，可以将实际生活中的鲜明因素代入到课堂上，为枯燥乏味的课堂增添一抹亮色，进而实现学生学习积极性的调动，并且在此基础上创设契合教材中实际内容、符合学生心理特点与实际需求的教学情境，进而实现学生学习效果的显著提升。
因此，教师应当助力于运用生活化教学模式为学生创设良好的教学情境，促进学生学习效率与学习质量的显著提升，达到新课程改革中构建高效课堂的目标。
例如，在学习《走月亮》时，这节课的内容主要讲述了静谧的夜中在月光下“走月亮”的情境，具有很强的生活化气息，并且有利于引起学生的共鸣。有鉴于此，本着“利用生活化教学模式，创设科学的教学情境”的教学理念，我首先为利用多媒体设备播放视频的功能，为学生创设了具有生活化气息的教学情境，进一步增强了学生的课堂代入感，让学生明白了“走月亮”所描绘的情境。而后我要求学生带着感情对课文进行了深入并且细致的阅读，深刻的体会文中作者所表达的思想感情，进一步增强了学生对课文的理解，也深化了学生对相关文本的理解效果。实践证明，在生活化教学模式之下创设教学情境，不仅能够增强教学效果，还能够促进学生学习效率与学习质量的提升。
三、利用生活化教学模式，增强学生学以致用的能力
俗话说“精通的目的全在于应用”，对于小学语文教学而言，这句话同样适用。学生在学习语文知识点之后，最重要的就是能够在实际生活之中进行运用，让所学内容服务于实际生活中需要解决的问题。生活化的教学模式可以做到“课堂联系实际，理论联系生活”，进而将学生的学习积极性与学习参与感调动起来，达到身在课堂接触生活的教学效果，进而引导学生树立学以致用的意识，促进学生学习效果的增强与学以致用能力的提升。因此，教师应当在运用生活化教学模式的同时，注重学生学以致用能力的提升，切实提高学生的语文核心素养。
例如，在学习《观潮》时，这节课的内容主要讲述了钱塘江大潮的壮阔场面，对学生了解景观类文本具有重要的推动作用。本着“利用生活化教学模式，增强学生学以致用的能力”的教学理念，我首先引导学生对课文进行文本细读基础上的阅读，体会文本的写作方式，深入探究其中的核心思想。在此基础上，学生对于课文描写方式、行文思路等内容有了一个更为深入的了解，而后我向学生讲解了学以致用的重要性，引导学生在了解课文主体内容之后，依据课文的写作方式，对自己生活中所知道的景色进行描写，进一步增强了学生观察生活、体会生活的意识，使学生在实际生活中能够以敏锐的眼光发现语文知识点，并且对语文知识进行有效的运用。
总而言之，在小学语文课堂教学中运用生活化的教学模式，不仅可以增强课堂与实际生活之间的联系，还有利于增强学生的课堂代入感与体验感，进而实现激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的目的。因此，教师应当致力于为学生打造小学语文生活化课堂，以营造良好的课堂氛围、创设科学的教学情境、增强学以致用能力为基准，促进学生语文核心素养的切实提升。
参考文献：
[1]张惠杰.小学语文生活化教学之我见[J].高中生学习(师者),2014(04):110.
[2]王娟花.小学语文生活化教学尝试与探索[J].才智,2014(11):76.