胡长海
甘肃省天水市麦积区新阳中心学校
摘要：语文是与我们生活最为紧密相关的学科，在小学教育阶段，语文也是最为贴切生活的教学，而在语文教学中，最为人所熟知的学习方式便是阅读与写作。阅读与写作的关系密不可分，两者相互影响，相互依赖，相互促进。读写结合便是将阅读写作与思维方式结合在一起的教学方式。我们教师必须在教学中注重读写结合的方法，促进更加便捷高效的学习语文。故而，本文就小学语文中读写结合的重要性给出以下意见。
关键词：小学语文；读写结合；明确阅读目标；加强仿写训练；实现读写结合
阅读的过程也是学习的过程，经常阅读会让学生大脑保持活力，积极思考。从一些具有人文精神的书籍中，读者会从中感受到作者的精神和品格，从而形成健全的人格和崇高的品质。写作是将脑海中的想法给予纸质化、语言化的一种表达方式，写作能力是学生语文能力的全面展示。在这个过程中，要坚持教师来指导，学生占主体的地位，这样符合当代语文的教学战略，将阅读和写作有效结合起来，符合当代教学有效的出发点。通过读写结合的教学，最终能够达到阅读有所思考，写作有所感悟的效果，提升学生高效学习的能力。
明确阅读目标
在阅读过程中，阅读目标具有导向性作用，构建一个正确的阅读目标，对于阅读来说具有事半功倍的效果。阅读目标的设立可以有效减少阅读量，提高阅读效率，实现有效阅读。礼性更强的阅读，往往能够使学生充分理清自己学习的内容，在阅读完成之后，可回头看自己设立的阅读目标是否完成，以此来推进阅读进度。设立阅读目标往往能够比大篇幅无目的的漫读更具有效果。这过程中我们可以着重培养学生设立明确阅读目标的习惯，提高学生阅读的能力和水平。
例如，在教授《匆匆》时，我们可以先要求学生自己建立阅读目标，比如通过学习课文准确认识课文中生词，体会理解课文的写作顺序，感受作者表达的思想感情，以及课文的语言美。学生自己定好自己的阅读目标后，我们再为他们做好相应的补充，比如领悟作者细致的描写，所用的修辞方法等。由学生互相交换自己的阅读目标，两人之间互相监督，在完成阅读后，回答自己阅读目标中设定的问题，检查自己是否完成目标任务。由此来提升学生的积极性。在这篇文章阅读完后，学生将懂得匆匆的含义，身临其境地感受到作者对时间流逝的伤感，以及要珍惜时间的启示，这样便可以唤起学生的生活体验，体会到时间匆匆，启迪学生珍惜时间。
加强仿写训练
在学生拥有一定的阅读量后，便完成了我们对写作最基本的要求，只有具备一定的素材积累后，才能够在写作的时候下笔有神，使整篇文章不空洞乏味，具有晓之以理，动之以情的力量。
仿写属于写作的一种，但它和独立写作不同，仿写是根据原有的例文或例句进行拓展性延伸，与例文或例句具有一定的相似性，更重要的是，模仿例文例句去进行创作。实际上，仿写是一种较为常见及有效的语言训练方式，仿写的部分往往篇幅较少，不至于有独立创作的巨大工作量，能够激发学生的创作兴趣，能够具有取他人之长，补自己之短的作用。
例如，在教授《真理诞生于一百个问号之后》时，我们可以进行仿写训练。这篇文章的一个特色就在于生动准确的语言表达，我们在教学当中可以教授学生学习用事实说明道理的写法，并且文中有许多含义深刻的句子，通过这些句子的学习，可以引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。在文章中，我们可以教导学生，通过对三个具体事例的阅读，准确理解到从问号到真理的过程是怎么样的。学习文中利用具体事实说明道理的手法后，要求学生仿照这个写法，写一段话。这是本单元的一个语文学习重点，也是我们的教学重点，契合了读写结合中对于仿写的训练。
实现读写结合
阅读和写作都是语文学习中的重要部分，而要真正提高语文的学习水平和能力，则需要将阅读和写作有效结合起来，这时读写结合便是最好的教学方法。在阅读和写作的过程，就是学生自我思考，自我理解的过程，在这个过程中学生自己的创造思维和分析思维不断被强化训练。读写结合是一个语文的学习过程，不再是一个个分立的部分，而是一个多元联动，整体把握的学习过程。这种学习方法更注重学习的整体性和全面性，不再是零散性的学习，而是相互影响，相互结合的学习方式。
例如，在教授《为人民服务》时，先让学生进行初读课文，对这首课文有一个整体的把握。这篇文章极具借鉴意义，要求有感情的朗读课文，至少背诵其中某个章节。之后要求学生根据课文联系的具体事例，理解句子的意思及相互之间的联系，比如死的意义到底有什么不同？主席用了什么方法证明自己的观点？也可以请学生用同样的方式论证自己的看法，这样我们能把从课文中学到的在议论文中常用的议论手法，运用到自己的议论文写作当中去，在议论文当中，我们要求学生不仅学会引用名言对比和举例子，语言还要非常严谨。只有充分强调到这个知识点，才能强化学生对于议论文的学习理解。为学生的作文增光添彩，提高语文读写能力。
总之，阅读和写作两者密不可分，阅读促进写作，写作成就阅读，我们在教学时，不能将这两者分开理解剖析，更重要的是，将两者互相联系起来运用。一边读一边写，学用并重，这样更加有利于学生巩固知识，激发学习兴趣，减少单一的学习方式带来的枯燥感。因此，处理好阅读与写作的关系是学生学习的前提与基础，以此作为教学切入点，是提高学生作文能力和学习效率的有效方法。
参考文献：
[1]马彦莉.小学阅读教学中读写结合教学策略的研究[J].新课程(小学),2015(05)
[2]张金娟.浅析读写结合在中小学语文阅读教学中的应用[J].中国校外教育,2015(13)