胡建伟
金安区张店镇白塔寺小学 安徽省六安市237191
摘要：新的语文课程标准清楚地表明，应该设计语文来塑造和发展学生的语文素养。语文素养是学生学习其他课程的基础，也是学生全面、终身发展的基础。此外，小学阶段是形成学生语文素养的关键时期。因此，小学语文教师应运用多种教学策略，鼓励学生积极独立地参与学习活动，从而鼓励学生发展和运用语言，发展关键品质的改进和完善思想文化的素质，例如继承和理解、审美欣赏和创造。
关键词：基本素养；小学语文；课堂培训
优秀的学生教育是小学语文改革积极支持的一种教育内容，目的是实现学生的性格和能力的全面发展，并全面实现语文教育的主要目标。为了进一步促进语文教学的改革，教师需要根据基本的素养取向积极寻求新的教学策略，以促进学生语文的全面发展。
1.基本素养概念对小学语文教育的重要性
（1）促进学生全面发展
伟大的人的教育是教师教育中现代课程改革的关键要求。我们知道，中国事物具有“工具性”和“人性”的双重功能。在语文教育中，只有兼顾教育的工具性和人文性才能取得良好的教育效果。在传统的小学语文教育模式中，应试教育理念使教师经常注意语文教学的工具性质而忽视人性化，导致小学语文人文教育不足，影响了学生的健康成长和公平发展。扫盲的基本概念是指导小学语文教学的基础，是促进学生全面发展连同基本识字内涵的重要手段，可以看出，语言的构造和使用以及思维的发展和促进在很大程度上反映了“工具性”的范畴，而审美评价和创造、文化理解和继承则反映了“人性”。可以看出，培养学生语文素养的主要过程是促进学生全面发展的过程。
（2）推进中国教育改革
改革是发展的源泉。随着国家经济发展的迅速发展，传统的应试教育已难以适应现代社会发展的需要。在这种情况下，只有不断的教育改革和创新才能培养出高素质的人才，为国家的繁荣与发展奠定基础。与传统的应试教育不同，识字的基本概念适用于小学的语文教学。教师将专注于学生的发展和提高学生的整体素质。总的来说，基础素养作为当时教育改革的方向，在促进中国基础教育改革中起着重要作用。
2.加强教师自身的素养
为了更好地针对学生，我们必须首先确保我们是合格的教师，尤其是在小学教授语文的时候。如果教师希望学生在阅读过程中真正获得更多、扩大认知并提高识字率，他们必须首先提高自己的识字率。例如，在阅读教学过程中，教师意识到自己的技能发展技能不足。
例如，阅读内容并发现一些难以理解的课程内容（专业术语、历史事件、人物背景等）以帮助学生阅读时。为了使学生扩展知识并增进理解，他们需要尽快寻求和理解，以便更好地在课堂上扩展知识，讲述更多相关的知识内容并扩大认知。当教师发现自己的教学方法或方法存在问题时，应该及时反思并及时进行纠正。例如，在阅读教学过程中，学生仍然会受到自己主导思想的影响，因此他们必须尝试通过一些自我心理适应来改变自己的心态。简而言之，教师的素质是教学的关键条件，因此，提高教师的自我素质是不可忽视的重要环节。
3.超越培训的局限性
阅读是人类生活中至关重要的部分。这应该是自然存在，而不是完成任务的过程。但是，在面向考试的培训体系下，它已成为一条培训链。放学后没有人去监督，学生读书也突然停止。这是一个极其不利的概念。为了在提高学生基本素养的基础上进行思考，教师需要让学生了解自我阅读的理解和习惯，允许阅读渗透到生活中，并让学生真正敢于通过阅读进行思考，并能够表达自己的想法和意见。为了实现这一目标，教师在计划阅读教学时必须积极超越时间和空间的限制，以便在阅读过程中而不是在教师限制的阅读过程中提高学生在各个方面的能力。例如，教师可以在轻松的环境中下课后举行阅读研讨会，允许学生携带有趣的作品来平等地与学生阅读和讨论，并且不应限制学生的表达方式。这将使学生进行更多的阅读和讨论，在阅读过程中真正寻求自我完善。
4.课后扩展并在实践中巩固
在入门级的语文课教学中，如果教师想渗透识字的基本思想，仅靠课堂教学就无法达到最终的标准。因此，教师需要扩大第二个周期的课堂知识的各个方面的内容，使学生可以亲身学习并沉浸其中，还可以帮助学生发展基本素养。因此，教师需要密切注意他们的教学、言语和生活，以便对学生的成长产生积极影响。为了最大程度地发挥课堂教学的有效性，教师需要提高实践教学的整体质量，组织尽可能多的学生参加社会实践，并进一步巩固实践中的知识。
例如：老师可以在课后教学生收集各种杂志和报纸，以了解如何使用所学习的语言和文字。学生收集了一段时间后，组织特殊的上课时间来分析其中的语言和字符。这也是一项有效的课外作业。扩展不仅可以提高学生的知识学习质量，而且可以帮助学生发展良好的自主学习和实践技能，从而帮助学生提高语文技能的学习效果，促进学生基本素养的发展。
5.融入生活环境并利用学生的社交技能
有几种方法可以提高学生的阅读能力。首先，应彻底改革教师理念，应当摒弃传统的教学方法，不要盲目运用知识，应该使学生参与、积极辩论并启发他们阅读。通过教学生阅读来融入生活。一旦学生连接了生活，他们将很快有新的想法和解决方法，他们将希望阅读和探索。通过很好地发现生活的美丽，生活可以使学生放松，也可以帮助学生理解课文。
综上所述，小学语文教师应根据扫盲的基本概念，放弃功利主义知识教育模式，深刻理解语文基础识字的涵义，并在发展阅读能力、语文思维能力发展、学习能力、人文素养等方面，为学生学习语文和发展基本素养奠定基础。
参考文献：
[1]许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程（上旬），2017（7）.
[2]王娟.谈核心素养理念下的小学语文教学[N].发展导报，2018-05-04（19）.