郝炎
哈尔滨市第六十九中学
摘要：新一轮的课程改革，倡导自主、合作、探究的学习方式，也凸显了合作学习在目前教育中的重要地位。在学校的课堂之上合作学习的重要形式之一就是讨论式教学。讨论式教学操作容易、成效显著、形式活泼，深受教师和学生的喜爱。讨论式教学的模式对于提高课堂效率，帮助初中生有效的进行语文学习有着明显的效果。教师在教学活动中应当合理科学的采用这一教学方式，积极的推动教育教学事业向更高阶层次迈进一步。
关键词：初中语文；讨论式教学；宽松课堂氛围；加深文章理解；锻炼表达能力
初中是学生学习生涯中起承上启下作用的关键时期。在本阶段对学生针对知识的理解能力的要求大大提高。讨论式教学能积极的调动学生的自主学习能力和独立思考能力。本文就讨论式教学在初中语文课堂中的应用作了以下三方面的探讨。首先，在初中语文课堂上引进讨论式教学模式，可以有效的营造宽松愉悦的课堂氛围，为每学生创造平等、自主的学习环境；其次，在讨论教学模式里有利于加深学生对文章的理解；最后，学生通过参加讨论式教学活动锻炼了表达交流能力。
一、营造宽松课堂氛围
在讨论时教学模式中，教师应该研究探讨出适合的讨论话题。话题既要结合初中语文的学习内容，也要容易引起学生的兴趣。有利于把课堂氛围活跃起来。语文是一门比较中规中矩的课程，教学内容既谈不上枯燥，但也并不是十分有趣的。传统的教学模式会使课堂的气氛变得沉闷，大大影响学生的学习兴趣。讨论式教学模式很容易调动起学生的学习兴趣。学生在一个宽松愉快的课堂氛围内，才能无拘无束，畅所欲言。再加上教师的合理引导，就会获得非常好的教学效果。
例如，在七年级上册《狼》的学习中，教师可以让学生针对自己对狼的认识展开讨论。学生对狼这种动物普遍存在浓厚的兴趣。教师还可以打印几张狼的形象贴在黑板，也可以选用动漫形象比如灰太狼，使课堂的氛围更加活泼。教师在讨论式教学过程中注意对课堂氛围的基调奠定。教师应避免太过严肃，影响学生自如的发挥。同时教师还可以引导学生创造性思维，发挥学生诙谐幽默的特点，使讨论式教学在一个宽松的氛围中进行。学生不害怕出错出丑，愿意参与到讨论中来，通过积极地讨论把自己代入本课文的学习探索中，提高课堂学习的效率。
二、加深学生文章理解
在传统的教学模式里，更注重学生对文章的记忆。学生需要花大量的时间去背诵记忆文章。在新课改的推进中，对于初中生的培养应该把提高学生的思维能力作为一项教学要求。将初中语文课堂与讨论式教学相结合，可以充分激发学生的学习兴趣，培养独立思考的能力和质疑探究的精神。
有利于学生针对讨论的话题展开深度的思考，进行深入的剖析，加深对所学文章的理解。
例如，在《愚公移山》的教学中，教师组织学生针对愚公移山的行为展开积极的讨论。每个人对愚公移山这一行为看待的角度不同，在讨论式各抒己见，互相学习。学生在生活方面的差异、家庭教育方面的差异、理解能力方面的差异等多个方面的不同，导致学生对待同一件事物时往往有不同的思维模式和见解。在讨论中学生可以通过对比自己和其他学生之间对文章内容的理解，分析自己和别人思维方式的不同，发现自己的不足，加深对文章内容的理解和印象，同时也更有助于对文章内容的记忆。学生在最短的时间内，对文章从不同层次进行了更多次数的剖析和记忆，充分的调动了学生的逻辑思维能力、思考探究能力、自主学习能力，大大提高课堂学习的效率。
三、锻炼表达交流能力
在初中语文课堂积极的开展讨论式教学模式，是对学生综合能力的有效培养方式。对语文能力的培养不应该仅仅是存留在文学层面，还应该是在实际生活应用的层面。比如学生的语言组织、交流表达能力。学生的自我表达能力在实践中是一种很实用的能力，对今后的学习、生活乃至进入工作后都有着积极的意义。社会是一个交互性的群体环境。讨论式教学模式里针对初中生的语言表达能力的培养，符合现在素质教育的要求。
例如，在九年级上册第五单元《怀疑与学问》的教学活动中，教师在课堂之上组织学生探讨怀疑与学问的关系。学生在讨论中，通过积极的参与活动充分地发挥自己的逻辑思维能力，组织自己的语言，有条理有逻辑的进行个人观点的表达。在这个反复讨论过程中，反复练习自己的语言表达能力，以及与其他学生之间产生良性的互动交流。在交流中不断吸取别人表达交流的优点，丰富自己的表达方式，完善自己的语言组织能力、理解能力、交流能力。同时交流的过程也是个知识、观点互换的过程，有利于丰富学生的见识，拓展思维模式，提高语文的整体素养。学生在今后的生活学习中能有效的发挥自己与他人沟通的能力，为学生良好的个人发展起到积极的促进作用。
总之，在初中语文教学中，教师通过讨论式教学可以与学生拉近距离，充分了解学生的想法，促进良好的师生关系。在讨论式教学模式里，教师要发挥其积极的引导作用，为学生构建良好和谐的交流环境。鼓励每一个学生积极的参与课堂的讨论，让学生在讨论中有效的提高自己的语言表达能力、逻辑思维能力。活动的有效开展还可以加深学生对语文知识的了解，提高语文的综合素养。学生在交流互动中可以相互学习，互相完善自己的知识储备，互相借鉴彼此良好的思维方式，在最大程度上提升自己的综合水平。
参考文献：
[1]肖震宇.初中语文教学中学生口语表达能力的培养[J].开封教育学院学报,2015,35(11)
[2]时金华.初中语文小组合作学习方式探索[J].才智,2014(06)