武迪
陕西省咸阳市三原县中山街中心小学 713800
摘要：伴随着社会的进步与时代的发展，社会对人才综合素质的要求呈现上升的趋势，其中重要的一点就是人才的团队精神与合作能力。对于小学阶段的学生而言，团队精神的培养与合作能力的有效提高，有赖于小组合作学习法的有效运用。在小学语文课堂上采用小组合作学习法，不仅能够有效的提高学生的学习积极性，还有利于学生在学习过程中的小组合作意识，进而推动学生综合素质的全面发展。本文根据小学语文课堂上的小组合作教学实践，展开了阐述，希望对广大语文教学工作者有所借鉴。
关键词：小组合作；小学语文；教学理念；小组划分；交流讨论
在新课程改革深入推进的时代背景下，小组合作学习法作为一种创新型的教学模式为人们所熟知。小组合作学习法注重学生合作学习的进行，也注重学生团队精神的培养，有效的运用小组合作学习法可以将学生的学习水平提高到一个新的层次，也有助于促进教师教学效率与教学质量的提升，减轻教师在教学过程中的压力。因此，教师在小学语文教学实践中，可以适当的运用小组合作学习法作为教学模式的一种补充，并且还可以将其他新兴的教学模式合理的融合进来，进一步促进学生语文学习水平的提升。
一、转变教学理念，适应时代发展
在传统的小学语文教学过程中，教师的教学理念较为陈旧，无论是对学生学习自主性的激发，还是合作能力的培养，都没有采取有效的措施，进而难以充分的激发学生对小学语文的学习兴趣，也难以通过有效的教学培养学生的语文核心素养。有鉴于此，新时代的教师应当树立与时俱进的教学理念，在教学实践中适时的转变教学思维，注重学生自主学习能力有效激发的同时注重学生团队精神的培养，除此之外注重学生团队精神的培养与合作能力的提升，顺应时代的发展需求，将学生的学习积极性有效的调动起来。
例如，在学习《盘古开天地》时，这篇课文是经典的神话故事，对学生思维的拓展与想象能力的提高具有重要的促进作用。本着转变教学理念，适应时代发展的教学思维，在运用小组合作学习法的基础上，我利用了多媒体设备声情并茂、视听结合的优势。首先为学生展示了关于盘古开天地的神话图片，并在此基础上促进了学生学兴趣的激发。而后引导学生在发挥自主阅读能力的基础上，引导学生对课文进行了自主阅读，学生在根据多媒体设备展示图片的基础上，对课文字里行间所描述的事物有了更为深刻的认知，产生了良好的学习体验。
二、合理小组划分，提升教学效率
在小学语文课堂上若想顺利的开展小组合作教学，合理的小组划分是必不可少的。由于不同的生活阅历与学习程度，学生的语文学习有着较为明显的差别，不可避免的产生了分层，教师需要注意到这个客观现象，在对学生的语文学习水平进行有效评估的基础上，尊重学生的个人意愿与主观选择，将学生进行合理的小组划分，确保小组合作教学中教学质量和教学效率的有效提升。有鉴于此，教师应当对学生的语文学习水平有一个客观的把握，与学生进行及时的沟通与交流，确保小组划分的科学合理。
例如，在学习《爬天都峰》时，这篇课文是关于纪实性的游记类文章，具有很强的可读性与画面感。本着合理划分学习小组促进教学效率有效提高的教学理念，我首先根据学生的实际学习水平进行了小组划分，而后为学生分配了相关的学习任务，在此基础上要求学生在读写结合的前提下展开了对课文的阅读，在阅读中进行思考与体会，充分的感受作者所表达的思想感情。除此之外，我还要求学生在形成了自身想法的前提下与小组内的成员交换意见，在结合不同学生意见的基础上形成统一的认知，而后引入了小组之间的竞赛模式，要求学生做课堂展示，对比哪一个学习小组的答案更为合理。在此基础上，学生的课堂参与感与学习积极性得到了显著的提升，产生了良好的学习效果。
三、积极交流讨论，有效师生互动
在小学语文课堂上运用小组合作学习法，一个重要的要求就是引导学生进行积极的交流讨论，并且在此基础上实现高效的师生互动。在小组合作学习教学模式下的小学语文课堂，对开展交流讨论具有一种得天独厚的优势，因为学生是在以小组为单位的环境中，彼此之间较为了解，关系较为亲近，学习水平也有梯次配置的特点，便于积极的交流讨论的开展，在此基础上也有利于师生互动的进行。因此，教师在小组合作教学的小学语文课堂上，注重学生交流讨论的开展，并且在此基础上促进师生互动的有效进行。
例如，在学习《陀螺》时，这篇课文以陀螺为主线展开，具有很强的结构性。在小组合作教学理念的指引下，我决定将高效的师生互动引入到课堂中。我首先引导学生以小组为单位，进行对课文内容的研读，在此基础上运用了多媒体设备，为学生展示了关于陀螺的视频与图片，提升了学生对陀螺的直观认知，进一步促进了学生学习效率的提升。而后与学生展开了良性的师生互动， 我要求学生说出自己对于陀螺的认知，并且讲述自己在玩陀螺时候的快乐情绪，有效的提升了学生的表达欲望，在形式多样的师生互动中，学生的学习效率与学习质量都得到了有效的提升。
总而言之，小组合作学习法在小学语文课堂上的运用，可以有效的调动学生在学习过程中的积极性，还有利于让学生在学习中发现语文知识点的乐趣，进而促进学生学习热情的有效激发。因此，教师应当意识到小组合作学习法的优势，及时的转变自身的教学理念，并且通过良好课堂氛围与教学情境的创设，增强学生在学习过程中的代入感，激发学生情感上的共鸣，切实提高学生的合作能力，培养学生的团队精神。
参考文献：
[1]王桂平.论小学语文课堂中的合作学习[J].新课程学习(上),2013(07):13.
[2]刘鸿英.小学语文合作学习初探[J].快乐阅读,2013(19):51.