吴昭君
广西壮族自治区南宁市横县横州镇柳明小学 广西壮族自治区 南宁市 530300
摘要：随着小学阶段的语文学科变得越来越重要，许多语文教师都会在课堂中跟学生进行互动，通过互动的方式来提高学生在课堂中的学习效率。但是并不是所有的语文教师都能够很好地使用这样的教学方法，来让学生参与到语文课堂中，一些语文教师在使用这些教育方法，是影响了正常的教学进度。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈师生活动在小学语文课堂中的应用策略，并提出一些实质性的建议或教学方法，希望能为广大语文教师提供一些帮助。
关键词：小学语文课堂；师生互动；改善师生关系；了解学生；表扬学生
师生互动是课堂互动法的其中一种类型，几乎每一名教师都会在课堂中与学生进行互动，最常见的一种互动形式，就是课堂提问。教师是通过课堂提问的方式来询问学生一些问题，并从学生让你得到一个回答。这样的互动方式能够丰富语文课堂中的内容，让学生感觉自己度过了一个非常充实的语文课堂。而且这样的互动方式也能够监督班级中的学生，防止学生做一些和学习无关的事情。语文教师在进行互动的过程中，还可以借这个机会来给学生传授一些语文知识，从而提高学生的语文能力。
一、师生互动能够改善师生之间的关系
师生之间的关系一直是困扰小学阶段教师的一个很大的难题，因为许多刚步入小学阶段的学生，对于教师这一职业有着非常严重的刻板印象。而且学生与教师之间的年龄较大，有着代沟，所以很多小学阶段的学生并不是很喜欢语文，教师也就不会参与到语文课堂的学习中。这样就会影响语文教师在语文课堂中的教学效率，也会让学生对语文课堂和语文知识产生反感。所以语文教师就可以使用师生互动的形式让学生从多个方面去理解语文教师，从而改善与学生之间的关系。
例如，在进行“童年的水墨画”一课的讲授时，我就在课堂中让学生说一说自己印象中童年的水墨画。但是当我提出了这个话题后，班级中很少有学生参与到这个话题的讨论中，当我发现了这个情况后，我就身先士卒，在班级中说起了我小时候的一个经历。然后通过互动的方式来让班级中的学生说出自己的经历和见解，这样能够在一定程度上锻炼学生的口语表达能力。我通过这样的方式，能够让班级中的学生从多个方面去了解我，从而改善与我之间的关系，这样才能够让班级中的学生喜欢上语文知识，从而喜欢上语文课堂，并珍惜语文课堂中的每一分时间。
二、师生互动能够让教师更加了解学生
许多小学阶段的学生并不喜欢与教师进行交流，所以语文教师也就无法准确的了解学生的掌握情况。如果教师不能够很好的理解学生的学习情况，那么语文教师也就无法结合学生的情况来制定符合学生的教学计划。
但是很多小学阶段的学生不喜欢与教师进行沟通，因为有一些小学阶段的学生会害怕语文教师。所以语文教师可以通过互动的形式来了解学生的知识掌握情况，这样能够让语文教师结合学生的情况去对学生进行更有针对性的教学，从而进一步提高学生的学习能力。
例如，在进行“我变成了一棵树”一课的讲授时，我就让班级中的学生在课堂中充分发挥自己的想象力，然后让学生说一说自己变成一棵树后会遇到什么样的情况。但是班级中的学生并没有积极地回答我提出的问题，而是在班级之中窃窃私语。这不能够让我了解班级中学生的掌握情况，也不能够让我及时地引导学生，所以我通过互动的方式来让学生说出了自己脑海中的想象场景。当班级中的学生说出了自己的想象后，我对班级中的学生进行了肯定，并给予一些学生表扬，这样能够培养学生的学习自信心，从而让学生对自己产生自我认同感。
三、师生互动能够让教师及时表扬学生
小学阶段的学生心智发展还并不够成熟，许多学生不能够从学习中得到一个自我认同感。所以语文教师在进行课堂内容的讲授时，要带合适的时机来表扬学生，这样才能够培养学生的学习自信心，让学生更加主动地去学习语文知识。不仅如此，这样也能够在学生的心中树立一个威信，从而可以让班级中的语文教师更好的对学生进行教学。而且表扬学生也能够给班级中的其他学生树立一个榜样，让班级中的其他学生模仿这个表现比较好的学生，这样能够提高整个班集体的综合水平。
例如，在进行“蜜蜂”一课的讲授时，我就在课堂中让学生结合自己的生活经验和自己的见闻来说一说，蜜蜂是一种什么样的动物。但是班级中的学生很少有学生站出来回答这个问题，这令我非常生气，因为这个问题并不是非常困难的问题，学生只需要说出自己的见解即可。然后我通过互动的方式让学生说出了一些蜜蜂的外貌以及特点，当这些学生回答了我提出的问题后，我对这些学生进行了表扬，然后让班级中的其他学生学习这几名学生。这样能够激发起学生的好胜心和竞争意识，让学生之间形成良性竞争，从而营造一个积极向上的学习氛围。
总的来说，在小学阶段的语文课堂中使用师生互动的形式来对学生进行教学是非常有必要的，这样不仅能够改变掉传统课堂的教学模式，也能够让教师更好地融入到这个班级体中，从而成为这个班级其中的一份子。语文教师可以通过师生互动的方式来改善师生之间的关系，进一步拉近师生之间的距离，从而让学生消除对语文教师的传统刻板印象；语文教师也可以通过师生互动的方式来进一步了解学生的学习情况和知识接受能力，这样能够让语文教师结合学生的情况来制定符合学生的教学计划；语文教师也可以通过互动的方式来表扬班级中的学生，这样能够让学生产生自我认同感，也能够培养学生的学习自信心。
参考文献：
[1]于兵.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].延边教育学院学报,2012,26(03)
[2]罗美艳.关于打造小学语文高效课堂的若干思考[J].科教导刊(中旬刊),2014(08)