舒丽
四川省内江市十小西区
摘要：近些年来，随着教育改革的不断深化，小学语文教学中的古诗教学逐渐成为了语文教学中的重点。古诗欣赏在小学语文考试过程中所占据的比重逐渐增大。因此，在进行小学语文的古诗教学过程中，老师要对古诗的教学进行一定程度上的重视。利用相关的情境教学不仅能够在较大程度上提高学生对古诗的理解，同时还能在很大程度上丰富学生的语文知识，提高学生的语文境界，促进学生语文素养的提升。为了能够将古诗教学的作用发挥出来，老师要对学生的心理进行一定程度的把握，创设情境，引导学生进行古诗的学习。
关键词：情境教学法；小学语文；古诗教学
引言：古诗的学习在小学语文教学的过程中一直是一个重点内容，同时也是一个难点。古人在进行古诗创作的过程中，往往将自身的情感进行提炼，变为简短的几句话，根据当时的心理状态以及环境特征，营造出了一种特殊的情感境界。由于现代社会的不断发展，学生们处于一种信息化的时代，对于古时的一些想法以及行为等不能静下心来去感受。这就使得很多学生在学习古诗会感到枯燥无味。而以情入境的教学方式可以不断地引导学生去感受古诗中的境界，帮助学生学好古诗。
一、情境教学法对小学古诗教学的重要性
1、可以激发学生的学习兴趣
在学生进行学习的过程中，兴趣是最好的老师。在现代社会的不断发展下，学生们处于一个信息化的时代，对于传统精简的语言了解地并不是十分透彻，在进行古诗的学习过程中，学生们甚至还会觉得古诗的学习枯燥无味。对于这样的古诗学习环境下，老师要对传统的古诗教学方式进行改善。如果老师对学生的心理状态不能进行及时地了解，不能根据学生的兴趣去引导学生进行学习，那么学生在之后的学习过程中就会感到古诗的学习十分深奥。但是如果老师在进行教学的过程中以学生的兴趣为导向，利用学生的心理，用有趣的方式对学生进行引导式的教学，就会在很大程度上帮助学生了解古诗，让学生对古诗中所包含的意境进行感受。学生在这样的环境下，会逐渐地感受到古诗中所蕴含的美感。学生在之后的学习过程中会逐渐地感受到古诗的学习更像是一种洗礼。学生在之后进行古诗的学习时，自然而然地就会进行主动地探究，主动地去挖掘古诗中的美感，进行古诗的阅读和朗诵，从而可以提高学生的古诗水平以及自身语文水平[1]。
2、利用情境教学法能够提高学生的理解
在进行古诗教学的过程中，意境能够将古诗中的美感进行概括。古往今来，众多的文人墨客对古诗中的意境进行了不同层次的探索。意境能够体现出这首古诗中的情感，能够将诗人此时的心理状态以及内心的想法进行一个完整的体现。意境是客观（生活、风景）和主观（思想、情感）的产物。意境是情与景、意与境的统一。诗人的情感与当时的大环境融为一体。教师引导学生体验意境。学生可以根据自己对思想状况的了解来理解古诗。
这样，学生不仅可以深刻理解诗歌的主题，而且可以把诗歌当作历史来阅读，因此，对意境的感知可以帮助学生理解诗歌的核心思想[2]。
二、情境教学在小学语文古诗教学中的运用策略
1、选择有趣的载体，引导学生进行学习
在情景教学中，可以选择使用以趣入境的教学模式。以趣入境进行教学是从学生的兴趣出发的，在进行古诗教学中，可以采用朗诵、阅读以及吟唱的方式进行古诗的讲解，同时也可以采用绘画、讲故事等手段。无论是什么方式对古诗进行教学，都要结合实际的古诗意境以及学生们的实际学习能力，选择相适应的方式进行教学。例如，在学习新部编版五年级语文下册《四时田园杂兴》时，除了给学生传递一些教学目标的任务之外，还要让学生了解诗词中作者想要表达的情感，这首古诗是诗人退居家乡后写的一首古诗，描绘了农村一年四季的景象和农民的生活，与此同时，诗人也在故事中反映出农民受到了严重的剥削以及生活的苦难。这首诗描绘了农村初夏时农民忙碌的生活，用一种趣味化的方式进行表述，使学生读起来十分有趣。老师就可以选择在现在生活中，农民忙碌时节的形象，利用农户中家禽的表现烘托氛围，激发学生的兴趣，引导学生进行探究和学习。
2、与其他的教学方式进行结合
进行古诗教学时，以趣入境是古诗教学中的目的，但是以趣入境的教学方式也要和其他的教学方式进行一个结合。不同的教学方式进行互相的融合，可以在很大程度上增强小学语文古诗教学的效果。譬如引导式教学法、问题教学法、小组合作教学法等。在进行古诗教学中，最常用的还是问题教学法，使学生带着相关的问题，进行古时的欣赏和朗读，提高学生的理解。
3、借助多媒体手段进行展现
“以趣入境”的教学方法如果没有多媒体的辅助，就会失去很多光彩。因为教师在进行意境的描述以及创造意境的过程中，必须使用一些音像效果来描述意境。利用多媒体技术，可以用音乐和图片帮助学生形成具体的印象。当然，这些都必须是基于学生对诗歌和诗人的背景有足够了解的情况下进行的。诗歌朗诵的音乐视频必须是老师精心制作的生动的参考资料。在进行多媒体教学的过程中，老师要对多媒体技术教学有一个质量上的把握，对于一些音频以及图片的选择要慎重考虑。除此以外，老师还要对古诗意境的创作进行一个十分详细的设计以及挑选，这样才能够将多媒体技术教学的作用发挥出来[3]。
结语：在进行小学古诗的教学过程中，老师要对学生的兴趣以及心理状态有一个良好的认知。在进行以趣入境的教学时，老师要选择一些有趣的载体将古诗的意境进行一个衬托，用一些有趣的方式将意境进行描述。除此以外，在教学中，教师应认识到趣味教学的重要性和有效性，积极开展趣味教学，以保证学生的学业成长。总之，小学诗歌教学应该是艺术与历史相结合的课堂。它既是对学生语文学习的有益补充，也是对中国古典文化的现代演绎。利用趣味性的教学帮助学生了解古诗文化，传承古典精神文化。
参考文献：
[1]胡艳. 新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J]. 国际教育论坛, 2021, 2(12):132.