任春丽
淮北市双龙实验小学 235000
摘要：小学阶段，语文教师应注重学生语文核心素养的提升。通过开展写作教学能够不断增加学生对语言文字的运用能力，从而实现核心素养的培育目标。因而，小学语文教师重视塑造学生的习作能力，根据多元化的语文教学方式，引导学开展写作练习，不断提高学生写好作文的信心；同时，教师应不断引导学生基于阅读内容开展仿写，增加学生文章的可读性；此外，教师应指导学生积累语文写作的素材，帮助学生灵活地输出所学的语文知识。文中主要从以上多个层面进行阐述，探寻小学语文习作教学的有效方式及对策。
关键词：小学语文；作文教学；教学方法；策略探究
在当今阶段，小学语文教师在习作教学中，还存在一些不容忽视的问题，如一部分教师依照陈旧的教学方法开展讲课，往往都是在教学中向学生教授一些在考试中获得高分的作文模板，而忽略了对学生写作创新意识与想象力的塑造，在习作教学中，教师假如教授一些死板的写作模版，会造成小学生的文章内容欠缺真正感情与变化，不利于学生写作能力的培养。那么对于这种问题，教师如何解决呢？下边，笔者就融合和归纳写作教学方式，谈一谈小学语文习作教学的有效对策。
一、引导学开展写作练习，提高学生写好作文的信心
想要培养学生的写作能力，教师最先要激起学生的写作热情，这样才可以使他们在落笔的过程中寻找写作手法。因而，教师在写作教学中，为学生提供具体开展写作训练的机遇，这样才能够 将学生的写作练习切实落实。在课后时间教师要指导学生开展写作练习，推动学生写作能力的不断提升，因而教师重视写作练习的设计，正确引导学生对多元化的写作主题风格开展练习，这样才可以使学生在兴趣的引导下开展写作，培养用文本来纪录所闻所见所想的习惯。
因为小学阶段的学生对自身的管理方法能力具备一定的局限。因此 ，教师在进行写作教学的过程中，应多多的留意教学术语，尽可能多地应用激励的语言表达来激励学生开展写作，尤其是教师在点评学生所发表文章的过程中，应最先对学生作文中的优点开展赞美，接着再强调他们的缺陷，科学研究的写作点评方法，有利于学生塑造写作的自信心，进而推动班集体学生习作能力的总体提升。
二、引导学生开展仿写，增加学生文章的可读性
在小学语文写作教学中，教师以语文课本为标准，充足发掘教材内容中的可运用教学资源，例如正确引导学生对某一篇叙事性文章进行仿写，进而做到推进小学生语言表达习得过程的核心目的，使学生在写作练习中产生具有个人特点的写作风格，协助学生提升写作的能力和效率。
比如：教师让学生对于“我非常遗憾的一件事”这题目开展写作练习的过程中，笔者最先应当对于“遗憾”这个词下手，正确引导学生追忆自己的生活，想一想有没有发生过一些自己在事后感受后悔的事，细心想一想这件事情的时间地点及过程，以及为何会导致自己遗憾。教师要使学生持续追忆那时候的感受，并深层次发掘当时内心的想法，最终正确引导学生根据自身的语言表达来对这件事情开展有效表述，使学生完成一篇具有自己真情实感的作文。
三、拓展写作素材，引导学生正确输出知识
小学阶段，语文教师根据教材内容中的知识和内容，正确引导学生阅读文章大量地课余书籍，并在阅读教学中传授给学生恰当开展单独阅读文章并搜集写作资源的有效方式，提升学生持续拓展阅读量的观念。这样一来，学生就可以在很多阅读文章以后，在自身的脑中存储大量的语文写作资源，有利于学生对所学进行正确输出，在写作的过程中将所学知识转换为作文中的唯美语句并合理地表达出来。此外，教师应当在小学语文教学中，学生教给语文课语汇的运用方法，写作的手法与写作结构等基本写作知识，在学生具有了这种基本知识并有着了一定的认字量后，就可以能够更好地开展阅读文章与写作。教师提升学生对语文课阅读的重视水平，在课堂教学过程中往学生持续扩大阅读量的必要性，可以向学生讲一讲著名小说在写作中的小故事，来使学生更为重视阅读与学习。扩展学生的语文基础知识贮备，为学生写成优秀的文章奠基石。除开加强学生对阅读的重视，教师还能够正确引导学生才日常生活了解写作的资源，获得写作的灵感和构思。
比如：在让学生对于“我最喜欢的一个人”这一主题开展写作练习的过程中，笔者最先使学生确立，文中的写作目标尽管是人，可是描写人物离不了写事，要根据这个人日常生活所做的事来体现你为什么喜欢他。接着，笔者又正确引导学生何不从日常生活的家人、朋友来开展选料，或是以阅读中掌握到的角色来进行描绘。在写作文的过程中，教师要告知学生在描写人物时能够 把握住的多个视角，例如要善于观察角色的在语言表达、表情或是感情层面的关键特点，这样就可以使角色的性情栩栩如生，越来越鲜活。此外，教师还能够正确引导学生在课下时间，阅读文章一些名人的经典历史人物传记，学习在其中写作手法，还能够扩展学生的写作构思。这样就可以协助学生清除写作过程中的阻碍，协助他们寻找适合自己的写作方法。
总而言之，要想培养学生的语文写作能力，教师应该有长期的细心，在写作教学过程中，要坚持以生为本的教学核心理念，对于学生的具体写作水平来开展有效教学，另外，教师选用多元化的写作具体指导方式，提升学生对写作的兴趣，这样才可以推动小学语文习作能力的持续提升。
参考文献：
[1]刘济远.论小学语文阅读教学与学生写作能力的培养[J].湖南第一师范学报,2008(01):25-28.
[2]陈迎.小学语文写作教学引导写小练笔的理论探索与应用[J].引进与咨询,2006(03):75-76.