刘全凤
贵州省铜仁市思南县双龙小学
摘要：随着经济和社会的进步，我国的教育逐渐发展，教育水平不断提高。小学作为我国义务教育的第一阶段，对学生的未来发展具有重要意义。语文这一学科在小学所有科目中都非常重要，尤其是在小学六年级时，学生承受着初中考试的压力。阅读是小学语文教学的重要内容，因此需要老师和同学们认真对待。
关键词：小学六年级；语文阅读；训练策略
在小学教育中，六年级是教育的最后阶段。目前，学生已经积累了一些阅读知识，并且学生们都具备一部分理解文字的能力。当前，在新课程改革的背景下，对小学语文阅读教学提出了严格的新要求。教师需要以新时期的教学任务为基础，以进一步提高他们的第一语言水平。因此，中国小学的教师应正确解释当前的教学要求，并探索有效的方法来加深学生的阅读能力。
一、小学六年级基础汉语阅读教学现状
1.培训的目的不够明确
教学改革的实施在一定程度上影响了我国的传统教学方法，许多教师在课堂上更新了教学方法，从而创造了一种全新的教学模式。在新的教学时代，小学语文教师不仅要改善传统的教学方法，还必须更加重视语文教学的真正有效性。
2.教学模式变得越来越严格
通过对我国小学阅读教学的现状进行分析，可以发现一些语文教师的教学模式依然存在一些需要改进的地方。在新的课程改革背景之下，教师应该在课堂上加强与学生的互动，并且更加强调学生的主体地位。在课堂上，教师应更多地专注于学生，并改善当前学生只能被动获得知识的现状。
3.阅读材料的教具挖掘不足
六年级语文教学中，一些老师没有充分利用阅读材料中的教学资源，导致课程设置的某些统一性无法吸引学生，也难以有效地动员学生。
4.学生缺乏学习语文的热情
六年级语文教学时，许多教师倾向于将教学任务放在重要位置，但是在某种程度上，教师就会忽略学生自主学习能力的发展。这显然会逐渐降低学生的阅读和学习语文的热情，甚至会导致学生缺乏主动性。
二、提高小学六年级语文阅读能力的有效途径
1.教学生阅读技巧
阅读不是盲目的。因此，想要提升学生的阅读能力，教师首先要给学生传授阅读技巧。一般来说，学生可以从几种阅读方法中进行选择。例如，泛读是指学生快读阅读一篇文章，通过粗读和跳读的方式了解文章的大意。
相反，在精读中，学生需要逐字思考作者的使用意图，在此基础上阅读段落，找到每个段落的中心句子，并总结每个段落的主要目的。因此，教师应引导学生找到正确的阅读方式。此外，学生阅读的方法取决于阅读材料的重要性以及阅读内容是否容易理解，合理的阅读方法可以使学生加深对文章内容的理解，从而节省学生的阅读时间，提高学生阅读效率。
例如，在老师对文章“狼牙山五壮士”的教学中，学生可以精读文章，了解该文章是以抗日战争时期为背景的，并描写了这五个方面的壮举。一旦学生理解了文章的主要内容，老师就可以帮助学生详细阅读文章。在此过程中，老师可以指导学生详细分析关键句子，并让学生进行讨论。通过讨论，学生可以了解到该文章作者想要表达的情感，从而可以理解文章的中心思想。
2.增加阅览室的互动式教学方法
增加师生之间的互动是一种有效的教学方式，教师应该引起学生的阅读兴趣，分享有趣的事情，更多地了解孩子的爱好，情绪变化，照顾孩子，尊重孩子，让孩子信任和接受自己。成为下课后的好伙伴，成为孩子们的好老师和乐于助人的朋友，使学生能够真正地爱上老师和他所教的东西。师生的和谐可以促进孩子们的学习。
3.注意阅读和写作的结合，发展学生的综合素养
在小学六年级阅读教学中，教师应坚持“读写结合”的原则，教学生将阅读经验融入写作表达中，从而提高汉语综合素养。有许多结合阅读和写作的方法。教师应自觉地指导六年级学生的阅读过程，扩大写作范围。例如，通过研究古代诗歌，教师可以鼓励学生以散文的形式描述诗歌的艺术概念，在诗歌的框架内形成构图，并运用写作技巧；教师可以指导学生改进和总结文章，用简单的句子显示文章的总体内容，提高学生的逻辑思维能力。
4.有效完成小组合作阅读
根据原始的经验和知识储备，学生对阅读的理解将受到限制，并且对某些语文阅读的理解会有偏差。考虑到这一点，教师应该通过分组，帮助学生逐步阅读以及进行有目的的指导和学习来教阅读。通过自主学习来帮助学生确定自己的目标，而不是让学生开始漫无目的的讨论和探索。同时，老师需要适当地帮助学生积极地分享他们的想法，当学生说的不对或者说的不好时，要以鼓励为主。
小组自助教学的方法可以使学生了解互动的重要性，并增强学生的友谊和相互理解。每个小组的学生可以为每个人分配任务，以便他们可以充分利用每个小组成员的利益，从而使他们在课堂上更加活跃，改善课堂学习氛围，互相领导，可以提高课堂阅读和能力学习汉语。
阅读并不意味着学习整个充满活力的文本，而是要理解文本的含义并通过查看文本来学习语言的表达。
总之，在小学语文教学中，教师应着重于提高阅读教学的有效性，并采取适当有效的措施来提高学生的阅读水平，以提高语文课的教学水平。并为学生将来学习汉语打下坚实的基础。
参考文献：
［１］徐若昕．巧用问题教学法提高小学六年级语文阅读教学质量［Ｊ］．教书育人，２０１８（３４）：５９．
［2］赵燕．小学高年级语文阅读教学研究［Ｄ］．沈阳师范大学，２０１８．