陈秋玉
福建省晋江市毓英中学
摘要：高中物理课程难度较高，教师需要创建特殊的问题情境让学生进行深入思考，才能在真正的物理知识实践中更加深刻的认知，从而依据自身的经验以及学习能力，提出问题，解答问题，真正提升学生的知识认识并独立作出问题的概括。学生就能够真正地进步，并且得到更深刻的物理学习能力锻炼。问题式的教学方法与教师的引导作用有关，所以高中物理教师应当在课堂中进行积极的引导，才能够让学生真正领悟到自主学习的概念，以应用更加丰富的时间及经验来获得关键知识的进步和成长。
关键词：高中物理；有效课堂；问题式教学；思考能力；问题意识；知识印象
问题式教学的提出已经非常广泛，如果高中物理教师也能应用这样的教学模型进行实际的教学任务开展，就能够真正系统地提出问题，并进行良好的知识解答。这样学生就能够完成物理知识探索的一系列相关任务，从而真正有效丰富自身的知识认识以及能力和经验。这样学生就能够在课堂中收获更多知识以外的认识，从而有效开阔自身的眼界，锻炼知识学习能力。笔者将根据问题式教学的实际结合作用提出一些观点，希望能够影响更多高中物理教学课堂，从而构建更加良好的课堂氛围，促进课堂的有效性。
一、自主思考能力
让学生进行自主思考是问题式教学中锻炼学生的良好教学方式应用。教师应当进行这一方面的培养，才能够有效帮助学生认识到思考能力的重要性。从而在实际的学习中能够独立思考独立完成问题，学生才能够随着时间的推移不断实现思考能力的全面增长，以及物理水平的全面增长。所以，高中物理教师应当在课堂中进行专项的学生思考能力锻炼，只有这样才能够真正提升学生的综合实力，从而实现物理知识水平全面进步。
例如，在进行“向心力”的教学中，教师可以让学生简单浏览课本，初步了解向心力的概念，以及知道向心力是根据力的效果命名的。接下来，教师可以在课堂当中对学生进行问题式教学，如根据具体的教学情况让学生从圆锥摆粗略感受向心力的发力方向，并提出问题，这个匀速圆周运动中向心力是恒力还是变力?这样学生就能够根据自己的感受来真正的回答问题，从而在这一过程当中不断思考不断探究。以此能够真正锻炼学生的思考能力，从而真正影响学生的物理水平。所以，高中物理教师应当进行问题式教学来锻炼学生的思考能力。
二、学生问题意识
如果学生拥有强大的问题意识，那么就能够在物理知识学习当中不断深入探索。从而真正依靠这样的学习能力，取得关键知识的认识。
以此学生就能够保持良好的知识探索欲望，从而进行关键知识的深入学习，这样学生不仅仅能够在课堂当中收获更加丰富的学习体验，还能够真正有效锻炼自身某一方面的特长而获得关键知识的进步和成长。也能够在课堂中收获更多，所以高中物理教师应当在课堂当中培养学生的问题意识。而问题式教学的开展就是能够有效提升学生问题意识的良好教学方式，所以它应当被应用到实际课堂教学中。
例如，在进行“曲线运动”的教学过程中，教师可以让学生浏览课本，初步了解本节课程学习的是曲线运动的方向变化，以及曲线运动是变速运动。接下来，教师可以在课堂中应用问题式教学的方法，让学生对于游乐场摩天轮给人们生活带来精彩和刺激，在摩天轮上人们的运动轨迹是直线还是曲线？轨迹的形状是什么？这样学生在生活中就能够抱着问题意识来进行物理现象的思考，从而真正能够解决问题。并且应用自己所学的物理知识真正认识到丰富的世界。所以，高中物理教师可以采用问题式教学的方法来培养学生的问题意识，以真正开阔学生眼界、增长学生见识。以此学生才能够进步和成长。
三、知识印象理解
如果学生能够自主地产生问题解决问题，那么就能够对某一部分的特殊知识内容形成良好的记忆和理解。所以，高中物理教师应当通过问题式教学的方法来加深学生的知识印象和理解，提升学生的物理知识认识情况，牢固学生基础知识掌握。学生能够真正的进步和成长，从而在之后的学习中展现出强大的理解和接受能力来，能够不断认识新的物理知识，不断丰富自身的物理知识认识。
例如，在进行“平抛运动”的教学过程当中，教师可提前让学生预习课本，以初步知道本节课程所学习的是平抛运动在水平和竖直方向上的运动规律。接下来，教师在课堂当中进行提问，什么是平抛运动？平抛运动的轨迹是什么？教师还可以尽可能利用课堂教学的优势，让学生设计一个实验，分析平抛运动和自由落体运动的关系。这样就能够对学生进行深刻的能力锻炼，并且有效提升学生的知识记忆理解能力。所以，高中物理教师可以在课堂中应用问题式教学的方式来锻炼学生的知识记忆和理解能力，提高教学的有效性。
总之，教师将问题式教学的理念带入课堂能够提供更好的教学环境，让学生能够与时俱进，从而真正地提升学生的自主思考能力，保持学生良好的好奇心理，使学生的知识理解和记忆更深刻。以此学生能够真正的掌握这一部分的关键内容，提升自身的物理水平。所以，高中物理教师在课堂当中融入这样的概念来保持基调，促进学生在更好的课堂问题氛围中收获更加丰富的知识认识，促进有效课堂教学的形成。
参考文献：
[1]邱光盼.积极寻求突破推进高效课堂——高中物理高效课堂探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2018
[2]黄克镇.基于学习共同体理论的高中物理课堂教学模式构建[J].数理化学习(教研版),2018