陈斐琰
岑溪市波塘镇南垌小学 广西 岑溪市 543216
摘要：作为我国教育改革的一部分，它明确规定了降低小学生口算技能的要求。根据这一总体趋势，小学数学教师需要采用适当的方法来有效地保证学生的口算能力的发展。希望这将提高我国小学数学教学的整体水平。
关键词：小学低年级数学；口算能力；培养技巧
所谓的口算是一种无需借助纸笔就可以通过思考直接获得计算结果的计算方法，这也是我国小学越来越重视的教育要求之一。每年。如果小学低年级的学生能很好地掌握口算运算的形式，就可以大大提高计算速度和数学问题的准确性。因此，它对在小学低年级的算术数学语言能力的发展具有更重要的现实意义。
一、口算教学的重要性
口算教学是小学数学教学中的一项重要任务，在小学教育低水平教学中占有极其重要的地位。小学数学主要基于基础口语数学，因此学生必须具备这一能力，应该考虑到知识内容的重要性，灵活地组织教师培训活动。在学生数学学习的过程中，由于主要的口算错误而导致许多书面算术错误。因此，口算教学一直被视为数学的主要部分。一方面，低年级的口算是一项基本的数学技能，在小学数学教学的第一阶段，主要任务是教授口算。低级口算数学教学的质量直接影响学生在中高年级数学和数学素养方面的学术表现，进而影响学生对学习的自信心，自我知识以及对学习的认知的可持续发展。另一方面，教授口算可以帮助学生增强数字感，这是发展学生思维和激发学生思维的重要途径。
二、增强口语教学的兴趣，发展学生对口算学习的兴趣
小学低年级的学生对有趣、具体和引人入胜的事物更感兴趣，他们的思维跳跃。因此，在小学数学的口算教学过程中，教师应充分理解和掌握低年级学生的心理特点和学习需求，并努力采用情境化、故事教学法和游戏教学等有趣、生动、直观的教学方法，有效地调动和培养学生学习口算的热情。例如，在低年级的口算教学中，可以将口算教学与游戏和叙事形式结合起来，使学生能够通过参与故事和游戏来积极地进行口算，从而获得乐趣和娱乐性，有效地发展小学生的口算技能。它还可以让孩子们有趣地学习口算，从而有效地培养学生对学习口算的兴趣。例如，“100以内加减法”知识点，星期天是小明戈的生日，小明戈的父亲答应一起去游乐场给小明戈过生日。游乐园的票价是每位成人45元，每位儿童20元。小明的父亲付了100元钱，问售票员应该退还多少钱？这样有效地调动了学生进行口算的欲望，并且在生动有趣的故事中有效地利用和发展了学生的口算技能。
三、结合数字和形式，使学生更好地理解算术和口算的方法
当涉及数字和形式的组合时，我们的某些读者可能会感到困惑。数字和形式的组合是用于解决数学问题的基本数学思想。
图形和数字的组合可以为我们提供一种直观、简洁的处理方法，直接缩短了解决数学问题的过程。但是，这种“高高在上”的思维是否适合教授口算呢？实际上，并非如此，因为低年级小学生很困惑，主要是因为他们没有通过数学思维的基本功能，而是在长期的数学测试研究中联系在一起。最后，数学思维是数学工具中的公理化方法，由数学先贤总结。在这种情况下，应用数学的每个角度都是合理的。因此，在结合数学和心理处理技能进行数学教学任务时，应充分利用其优势。
1.使用直观的工具进行口算培训
例如，在学习“10以内的加法”时，我们需要让学生充分理解“10”的计算公式。现在，我们可以充分利用编号教具使抽象的数值处理问题变得切实可见，然后汇总。取6+9=？通过这种简单的计算，教师可以直接使用粉笔或教具在教室中添加两组工具，这将使学生说出最终结果。数字和形式的简单组合反映在所有版本的数学教科书中。还具有图形化的直观处理过程，可以对100以内口头计数进行加减。这种方法具有直观和可视化的功能，可以加深学生对计算问题的理解。
2.现实生活中的问题包括上课
充分利用现实生活中的问题来帮助学生克服计算难题也是一种很好的教学方法。这种方法的优点是提出的数学问题与现实生活中的情况相对应并且是现实的。通过学习，学生可以轻松获得数学成绩，并且可以提高自己的水平。快速将学到的口算技能应用到实际问题解决中。例如，我们以100元的价格买了一盒52元的牛奶。应该退回我们多少？然后，在实际处理中，我们可以使用“将零变整”的想法进行快速的口头计算，将52分解为50+2，首先计算100–50=50，然后继续50–2=48这样，可以迅速取得成果，并且学生将能够自行购物。
四、逐步提高各级口算训练的难度
低年级的学生通常能够加减10，但是在大多数情况下，用扳手无法解决数学问题，因此应注意提高教学难度，但应在升级过程中完成。只有循序渐进，才能更好地促进学生口算技能的发展。例如，一旦游戏被接受，先前的扳手指游戏就可以用作进入点，然后逐渐加深。例如，为了提高学生的口算技能，从1–10次口算课程开始，逐渐增加到11–20、21–30，依此类推。逐步增加难度，指导学生掌握口算的方法。更好地提高口算技能。
综上所述，本文对我国低年级小学生的口算技能的发展进行了具体研究，并提出了可在实践中应用于小学数学技能教学的几种策略，希望我们国家的小学可以有效地改善教学。
参考文献：
[1]全芳芳.浅谈小学低年级数学计算能力培养的策略[J].理科考试研究，2016（8）：7.
[2]车彦平.浅谈如何加强小学低年级数学口算能力[J].新课程（小学），2016（2）：167.