徐博亚
黑龙江省讷河市城南中心学校
摘要：游戏是幼儿掌握和了解社会的方式，是有效进行教育的方法，不但可以锻炼幼儿的动手能力，还可以开发设计幼儿的智商，还可以促使幼儿在游戏的过程中掌握和人相处的技能，懂得分享与双赢。幼儿的独立能力关联到幼儿能不能尽早单独处理日常生活的琐碎，也关联到幼儿读书习惯的塑造，针对幼儿的稳步发展具备重大意义。而独立游戏的风采取决于可以根据游戏新项目和原材料的挑选塑造幼儿的独立能力，并根据不一样游戏的设计塑造幼儿的造就能力，提升幼儿的具体动手能力，推动幼儿的智商发展。
关键词：幼儿园；独立游戏；幼儿
伴随着在我国幼儿教育改革创新的逐步推进，游戏作为幼儿园渗入品德教育和智育的基础上媒介受到教育专家学者和权威专家的青睐。殊不知，游戏课堂教学也显现出很多问题，例如怎样均衡幼儿的主体性与教师的规范性，许多教师或只重视正确引导效果，为幼儿的游戏限定好条件和目的，造成幼儿的独立能力和造就能力发展受到限制，有一些教师重视独立游戏的进行，但只求幼儿分配好场所和原材料，忽略了本身的指导意义。鉴于此，为推动幼儿独立能力的塑造和发展，我从独立游戏的设计和流程考虑，明确提出下列好多个教学策略。
一、依靠日常生活原材料，确立游戏主题风格
幼儿在进到幼儿园学习以前接触数最多的便是日常生活，在独立游戏的过程中融进日常生活化元素不但可以减少幼儿的认知能力负载，还可以吸引住幼儿尽早投入游戏主题活动，推动课程内容的有效进行。同时，教师要确立日常生活原材料引进的实际意义，在课堂教学中对于游戏的主题风格或者主题活动的方式开展关键表明，促使幼儿可以确立参加游戏的方法，并组织幼儿根据自身的思索和认知能力来独立开展游戏。
比如，为了更好地让幼儿在日常生活中对医院门诊、医师、护理人员等创建良好的认知能力，教师能够在课堂教学中运用偏向生活的原材料来引进本次独立游戏。最先，教师在课上正确引导幼儿思索并回应，自身印象中的医生与护士，并激励幼儿开展姿势和语言上的效仿。同时，教师提供事前准备好的“注射针”、“针管”和“听诊”等，全部机器设备都为塑胶制品，且“针管”并不锐利，确保了独立游戏的安全性能。次之，幼儿必须根据自身的爱好来挑选人物角色，并选择自己喜爱的原材料。必须留意的是，教师要将幼儿分成好多个学习小组，以防总数过多导致错乱。在那样的独立游戏阶段中，幼儿可以确立在医院检查的实际意义，了解去医院内护士和医生的作法，有利于幼儿培养恰当的就诊观念。
二、构建游戏环境，搭建新知识
游戏原材料的提前准备和幼儿经验的提前准备为游戏开展前的提前准备，游戏原材料的提前准备状况立即影响着幼儿的游戏实际效果，是教师在具体指导幼儿开展游戏的过程中不可或缺的阶段。在实际的教学环节中，教师必须根据幼儿的意向和必须来搜集有关的原材料，并开展游戏情景的布局，让幼儿有充足的挑选开展自由活动，以能够更好地塑造幼儿的思索能力和动手能力。
比如，教师必须在课堂收集幼儿很感兴趣的内容或物，有一些幼儿会对天气现象或者科学现象很感兴趣，有一些幼儿对拼图图片、绘画类的新项目很感兴趣，有一些幼儿对集体参加的综合性主题活动很感兴趣，教师在课上能够根据班里幼儿很感兴趣的内容为幼儿构建丰富的游戏条件，让幼儿自由选择。在这一过程中，幼儿的主观性要求获得了重视，同时教师也必须在掌握幼儿的主要表现能力的基础上采取一定的有效措施，促使幼儿在看一看、摸一摸、问一问的过程中获得逻辑思维主题活动的开发设计。
三、重视本质要求，给予适度具体指导
每一个幼儿选择什么游戏，采用哪些的游戏方法，都并不是教师应当干涉的问题，在幼儿独立游戏的过程中，教师必须在时刻的观察中了解和掌握幼儿的构思，在幼儿碰到困难时给予立即协助，而不是随时随地干预幼儿的游戏过程中，以防幼儿的游戏构思被切断，没法圆满完成游戏。
实际来讲，在幼儿可以根据独立动手能力来参加游戏，在游戏的过程中感受到快乐时，教师能够给予一定的激励，但当幼儿一直沉溺于一种游戏，或者对新式的游戏方式、游戏原材料没什么兴趣时，教师能够在一旁玩同样或不一样原材料的游戏，造成幼儿的参加兴趣，或是教师在幼儿游戏的过程中饰演一个“合作方”，在与幼儿一起游戏的过程中发现问题并解决困难。比如，有幼儿在独立游戏时一直沉溺于为伙伴演试“魔术师”，便是将汽球在物件上磨擦造成同样正电荷后，2个汽球相抵触的状况，但仅限一项游戏技能的获得或者一项能力的提高，没法确保幼儿在幼儿园里获得全方向的发展。因此，我在该幼儿独立游戏时演试了淀粉遇碘酒掉色的试验，快速吸引住了幼儿的专注力，同时融合知识的渗入宽阔了幼儿的科学研究视线，并以适度的具体指导促使幼儿了解了很多状况或试验的秘密之处，激发了幼儿参加别的游戏的兴趣。
总而言之，独立游戏的进行和组织必须教师掌握当今年龄层幼儿的学习和动手能力要求，在这个基础上融合园里的设备与原材料，为幼儿构建好实际的学习环境。普遍的日常生活原材料的引进可以具有减少幼儿认知能力负载，吸引住幼儿迅速投入游戏的效果，同时，新知识的学习、良好读书习惯的塑造必须教师在课堂教学中重视幼儿的本质要求，认识自己和幼儿在独立游戏过程中饰演的人物角色，并在适度的机会给予具体指导，以全方向提高幼儿的学习能力和动手能力。
参考文献：
[1]吴建维. 幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织的措施研究[J]. 小学科学:教师, 2019, 000(006):145-145.
[2]胡燕. 幼儿园游戏活动中存在的问题及对策研究[J]. 文理导航(下旬), 2019(2).