康汉秀
青海省华罗庚实验学校西宁分校 810000
摘要：新课标要求教师在小学阶段要减轻学生的负担，不布置过多的作业来阻碍学生身心的发展，但是平时的测试以及期中期末的考试是不可避免的，如果想要提高学生的学习效率，单单依靠教师日常的教学是完全不够的。作为教师，应该有计划、有方法的帮助学生去逐步的提高学习效率，可以从学生的基础知识入手，不断的帮助学生改善数学思维以及答题方式。
关键词：小学数学；学习效率；知识系统；问题意识；答题习惯；新旧知识；思维深度广度
在小学数学学习过程中，教师不仅仅肩负着帮助学生提高学习效率的任务，还应该主要关注学生身心的发展，因此，在这个阶段提高学生的学习效率，需要兼顾的因素是非常多的，如果学生能够在小学阶段就打好坚实的基础，那么学生在进行之后的学习时就能事半功倍，良好的学习方法能够帮助学生提升学习效率，并且增加学生对学习任务完成的成就感和喜爱度。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、帮助学生构建数学知识系统
首先，教师应该着重研究一下数学考试时学生所要完成的试卷，无论是小学升学考试还是日常期末的考试中试卷中占比最大的就是基础知识和一些基础的题目，因此可以看出学生在学习过程中需要不断的夯实自己的基础，并且能够利用这些基础知识来去解决问题。教师应该帮助学生构建属于自己的知识网络，将这些基础知识串联起来。考试题目所涉及的一般是多个知识点，因此，教师应该将教学重点放在帮助学生自觉有方法的构建知识网络的过程中去。并且构建知识网络，实际上是在帮助学生进行二次的理解和记忆，对学生进行高效的学习有很大的帮助。
例如，我在教授“整数”时，为了帮助学生巩固基础，不断地完善知识网络，我在教授本节课时就把本节课相关的内容都进行了整合。我将与本节课相关的学生之前学过的知识，以大纲的形式列出来，并且在其中挖了许多的空，让学生去填写，以测验的方式来检验学生是否将之前的知识完全掌握了，之后我会根据之前学过的知识对学生加以引导，让学生能够从旧知识中不断的挖掘出与新知识之间的共同点，然后以旧知识做引导去学习新的知识，有利于学生进行知识网络基础构建。
二、增强学生的问题意识
学生学习效率的提高需要学生多方面综合能力的提升，还需要学生有较为牢固的知识网络以及应对考试的良好的心态，学生还要能够在面对一些较困难的问题时有勇气、有信心的去解决。能力或者习惯的培养都需要学生在日常学习中完成，而我认为学生问题意识的建立是这些能力提高的前提，只有学生有较为良好的问题意识，才能够有解决问题的动力，激发学生解决问题的能力，并且良好的问题意识可以让学生在一些题目中发现漏洞，不断的锻炼学生的思维能力。
例如，我在教授“分数”时，为了将培养学生问题意识作为主要的教学目标，我在本节课前就给学生留出了一点时间，让学生去预习，预习的过程也是学生基础知识构建的过程，预习过后学生脑海中会对知识有一个大体的了解，为之后学生进行较为全面的学习奠定了基础。问题意识实际上是学生面对问题时的一种态度，态度决定了学生是否能发现问题、思考问题并解决问题。增强学生的问题意识，实际上是在无形之中帮助学生提高自己的思维能力，如果想要在考试的过程中较为完美的答题，学生就要有较为全面流畅的思维方式，在面对自己学过的知识或者题目能够第一时间的调动大脑中已有的知识来解决这些问题，这才是问题意识最大的作用。
三、培养学生良好的答题思考习惯
考试时所包含的知识面较多，需要的综合能力较强，如果学生没有一定的知识、技术和训练是不能够很好的理解题目并完成的，教师应该教授学生较为良好的答题思考习惯，在面对一道较为陌生的题目，学生可将本题中的关键知识点和关键词圈出来，然后根据这些关键的点，在脑海中搜索自己所能够想到的一些东西。
在最开始时，我要求学生每一道题都要进行思考，并在旁边写上自己思考时的思路，以这样的方式来增强学生的问题意识，让学生能够激发出解决问题的潜力。
例如，我在教授“四则运算”时，就在本节课快结束的时候，给学生出了一套测试题。主要是针对本节课以及之前学习的内容，在学生完成测试题时，我不要求学生快速的完成，而是要求学生能够进行独立的思考。我会引导学生去做本道题中所有的题目，进行重点的标注以及思维的引导，对于选择题，我会引导学生先将关键词圈出来后，在选项中找到自己认为对的选项，并将其他选项划掉，采用排除法的方法来做题；对于填空以及大题，我都会让学生在面对题目的时候搜索脑海中的记忆来找寻对应的题目。考试中的良好习惯是需要不断养成的，最关键的考试原则就是要在测试的过程中保持较为端正的态度，同时增强自己的心理素质和身体素质，以最好的状态去进入考试。
四、提高学生从旧知识挖掘新知识能力
小学数学需要学生去提升的能力是计算和理解能力，并且教师应该在教学过程中提高学生转化知识的能力，在学习旧知识时能够不断的引导学生将旧知识转化为新的知识，从旧知识中提炼出一些与新知识之间的联系，这个能力实际上是在帮助学生构建较为完整的知识系统。对于学生来讲，考试实际上是检验自己基础知识和能力的最好手段，有可能在考试中碰到一些自己没有见过的题型，在这个时候就需要学生有较为快速的应变能力，能够将自己学过的知识与面对的陌生的题目联系起来，增强自身的理解能力。
例如，我在教授“面积”时，为了让学生学会如何将新知识和旧知识联系在一起，我在教授本节课时，就让学生作为自己的小教师去教授课程。我没有给学生任何的材料，完全让学生根据自己的理解去讲授，并且我要求学生在做教师的时候，要先从旧知识中引导学生去学习新知识，必须要有知识的过渡和知识的串联，以这样的方式让学生在体高了口才能力的同时，增强了数学分析以及自身的思维能力。实际上，学生脑海吸收知识也是在不断的建立联系的过程，如果学生能够将旧知识和新知识之间联系起来就能自主的形成较为完整的知识脉络，对学生进行长期的学习以及学习习惯的养成有较大的好处。
五、提高学生的思维深度和创新思维
如果想要帮助学生提升学习效率，就要进行较为长久的训练，学习效率的提升是不可能一朝一夕完成的，俗话说“一口吃不了个大胖子”如果学生想要迅速提高学习效率，只能让学生在某一次测验中得到高分，但是自身的能力并没有得到提升。因此，学生思维的深度以及思维的广度是学习过程最关键的部分，只要学生有较为深刻的思维方式，并且能够学会去创新，那么学生在进行考试的过程中，就能够根据题目来创造一些新的解题方案。只有较为深度的思维和创新思维，学生才能在日常的学习中不断的增强自己的思维能力，在面对一个知识的时候，思维能力较强的学生，能够抽丝剥茧，不断的去分析，并将这些知识转化为自身拥有的能力。
例如，我在教授“三角形”时，为了提高学生的学习效率，让学生能够有深度、有广度的去思考，我在教授本节课的时候，以问题式的教授方法进行教学，在不断抛出问题的过程中，引导课程逐步进步。在问题的带领下学生，能够不断的进行思考。作为教师，应该将学生的状况把握好，并且对学生思维提出一些自己的意见，可以根据小组来分组，将思维水平相当的人分成一组，由教师单独进行教授，学习学习效率的提高的前提就是学生的思维能力，良好的思维能力可以促使学生在完成测试的时候较为高效的进行，有深度的思维，可以让学生在考试的过程中，深挖某些条件，并在这些条件中发现解题的玄机。
综上所述，在小学数学教授过程中，如果想要帮助学生提升自己的学习效率，就要从多方面入手，提高学生的综合素质，不仅要夯实基础，还要在基础上整理自己的学习思路。作为教师，应该不断地提高学生解答题目以及解决问题的能力，只有学生进行较为系统的学习，学生的数学素养才能够逐步的提升。在学生心智不成熟的时候，就培养学生一些良好的习惯，对学生进行长期的学习，有很大的帮助。
参考文献：
[1]黎智鹏.浅析数学史对小学数学课堂教学效率的影响[J].才智,2014(30)
[2]周丽楠.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].教育教学论坛,2013(07)