潘勇
湖北省襄阳市襄州区朱集镇中心小学
摘要：学生不爱学数学，数学成绩不理想，不会课前预习、课后复习，不会听数学课等诸多教学问题，成为困扰数学教学的难题，作为望子成龙的家长同样担心孩子上了中学以后，数学学不好影响到其他的学科学习，但自己又不知该怎么去做？因此伤透脑筋。我认为解决这个问题的关键就是要培养小学生养成良好的数学学习习惯。
关键词：数学；培养；学习；习惯
人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。从心理学角度看，学生存在着个性差异。面向全体学生就不能无视这种差异，而应因人定标，因材施教。而农村小学由于留守学生居多，受到各方面的影响，学校的教育、家庭的环境等影响，普遍表现出学习习惯较差，并且学习基础参差不齐，本文就如何培养农村小学生数学学习习惯和如何打好基础，谈谈个人在农村数学教学一线的做法和体会。
1.当前的农村小学数学教学中学生学习习惯的现状
当前的农村小学生们在学习习惯的养成上，都表现出十分不良的习惯，最为常见的就是以下几种：（1）缺乏明确的学习动机的动力。很多小学生对学习没有兴趣，不知道自己为了什么而学习，只是因为家长让上学就上学，为了看书而看书。在看书的过程中学生的注意力并不集中，容易被外界干扰；学生学习自制力较差，在学习过程中很难将注意力完全放在学习上，学生学习的自主性不强，遇到不会的问题很少主动解决，在没有人看管的情况下，很少主动学习。（2）缺乏课前预习的习惯，有相当一部分的学生没有课前预习的习惯，也没有对即将学习的内容制订学习计划的习惯。对于书中的重难点内容并不了解，也不想预习。（3）课堂学习效率低，有将近四成的学生上课回答老师的提问，与老师进行沟通和互动的能力差，对于老师在课堂上讲授的解题方法和解题技巧，只有一成的学生能做到触类旁通。（4）缺乏课后复习的习惯，大部分学生没有课后复习的习惯，每天对于课堂上学习的内容课后不进行复习、巩固。（5）很多学生在做作业的时候，做完之后就觉得自己的任务已经完成，不对自己所做的作业进行检查，导致其中出现很多的错误都没有发现，需要老师来进行纠正，事后敷衍了事，字迹也潦草，不整理错、典型题本，无法对自己所做错题进行归纳总结。这些不良的学习习惯，导致学生在学习的过程中不仅无法养成良好的学习习惯，反而在不良学习习惯的道路上越走越远。养成一个良好的学习习惯，对于小学生们来说无疑是十分重要的一项工作，那么如何培养学生养成良好的数学学习习惯呢？
2、农村小学数学学习习惯的培养策略
2.1培养学生的数学学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”引导学生从“要我学”转化为“我要学”。有了深厚的兴趣学习，学生都会积极主动去学习。小学生如果对数学有了深厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来才会我此不疲，这样作为教师要培养学生的好习惯就不会很被动了。具体做法：（1）建立和谐的师生关系；（2）结合生活实际创设数学情景，让学生去解决现实生活问题；（3）让学生多听一些数学家的故事，并从中体验到学习数学的快乐。
2.2要养成良好的数学课前预习、课后复习习惯。
小学生往往不会预习，也不知道预习起什么作用，预习仅仅是流于形式，草草一遍看不出问题和疑点。所以，预习时应要做到：首先粗读，先浏览教材的有关内容，抓住本节知识的概况，其次细读，对重要内容反复阅读理解，对不懂的地方记下，以便带着去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习有目标，有重点。
小学生课后往往急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例模仿、死套解题方法的现象，造成为了交作业而做作业，起不到作业的练习巩固深化知识的作用。
为此在这个环节上要做到：（1）要求每天课后先阅读教材，结合重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆；（2）其次，再独立完成作业，并按要求书写规范；（3）最后，对本节课堂内容做知识小结。
2.3养成学生良好的听课习惯
严格要求学生，铃响前要做好上课准备：书本、文具放在指定位置，静候老师来上课；上课时，坐得稳，静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，这都是听课习惯。具体做法：（1）教师提出明确的要求；（2）要进行榜样教育；（3）要及时进行评价，对表现好的驾充分肯定。
2.4培养学生认真审题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节。审题训练可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
做题时，首先学生应该按题目要求，正确理解题意。每次我都通过自读、指名读、齐读等方式让学生先明确题目中空间要我们做什么、怎么做，弄清题目中有几个要求，然后再进行计算。比如书上的这道题：“下面的计算对吗？把错误的改正过来。”让学生读题后，我就问学生这道题有几个要求，学生可能说有两个，我就让他们说说分别是什么。总之每次做题之前，我都让学生分析一下题目的要求，虽然学生说得不一定完整，但是我尽量给学生空间，让他们有独立思考的时间，并不是题目出现就给学生讲解。这样做就可以减少一部分错误率，同时学生也能逐渐养成认真审题的好习惯。对于一部分学生不认真或有困难的孩子我们必须在课堂上要注意多巡视，加强个别指导，出现共性问题要在总结中进一步强化。
2.5开展小组合作，培养学生合作交流的习惯
《新课程标准》的实施让合作学习模式进入数学课堂，教师把学生进行小组合作，不仅仅可以充分发挥学生参与学习的主体性，调动学生的主动性，还可以培养学生合作交流的习惯。在竞争如此激烈的社会，不仅要有竞争竞争意识，还要有合作意识。培养学生合作交流的习惯，不仅能让学生更好地学生数学，还能让学生更好地适应社会，促进他们全面发展。
如在教学《复式统计表》时，笔者给学生准备了男生和女生喜欢看不同课外书的数据，由于课外书的类型较多，我给了他们一分钟的时间学生无法精确数出来，这时，笔者让学生进行小组合作，每人记录一类课外书籍的数据，他们很快就将结果汇总了出来。在这个过程中，学生充分明白了集体的力量大于个人的力量，有效培养了他们合作交流的习惯。
2.6教师要强调学生建立“错、典型题集”，夯实基础，提高能力，辩证地看，学生的意义在于做错了题，只有错题才能反映一个人学习过程中的不足，改十道题的价值不亚于做十道新题的价值，我们必须走出“一做就错，错了再做，做了又错”的怪圈。因此对于每一次作业和每一次测验的错题都要仔细剖析，认真总结，建立“错、典型题集”，想清楚当时为什么错、错在哪，指出自己的“病根”所在，从而实现由“不知”到“知之”的过程。
英国经济学家约·凯恩斯曾说过：“习惯形成性格，性格决定命运。”良好的学习习惯可以使学生受益终生，只要我们坚持以学生发展为本的思想，重视学生数学学习习惯的养成教育，持之以恒，学生终身受益的良好习惯就一定能逐步形成，它需要教师在教学过程中一点一滴地进行渗透，从而为农村学生今后的学习与生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李红梅：数学学习习惯在小学数学教学中的培养探索[J]人生十六七，2017（35）
[2]王春洁：小学数学教学中如何培养学生的学习习惯[J]中国校外教育，2015（36）
[3]王军此：浅谈小学生数学学习习惯地培养[J]教育实践与研究，2002（07）