余小路
湖北省沙市中学
摘要：在现如今的的教育教学时，教师不能只注重于知识理论教学，还应该在教学时融入人文主义思想，在了解自然规律的过程中学会敬畏自然，但是教师受以往的教学经验的影响，对如何进行高中物理人文教育感到苦恼。为提高学生的学习素养，教师依据自身的教学经验，就相关的物理教学策略进行了简单的分析，希望可以为大家提供参考。
关键词：高中物理；人文教育；教学策略；相应分析
我国教育改革正在大力的推行，新时期的教学要求教师不仅注重学生的知识的掌握能力，同时还应该意识到教学也应该突显人文思想，培养学生的人文情怀；在教学时教师还应注意新时期的教学应以学生为主体，构建平等关系；在教学时还应该注意及时打破教材局限，培养学生的想象能力，培养学生的探究能力。本文就以上内容进行了探究，希望可以为大家提供参考。
一、融入人文精神，培养人文情怀
在现如今的教育中，人文主义是教育重要的目的和方向。人文主义主要包括使学生树立辩证统一的哲学精神，坚定的科学信念以及严谨的科学态度，同时还应使学生具备敢于质疑权威的勇气，培养学生的社会责任感以及创新精神。例如教师在讲述《探究感应电流产生的条件》的内容时，教师可以介绍法拉第发现感应电流产生条件的艰难过程。他受到奥斯特电生磁的启发，心想磁也一定能转化为电，但是这一想法确经过了十年的失败，在法拉第的日记上充满了“不行”、“毫无反应”、“未显示作用”等词语。虽然实验屡次失败，但法拉第始终坚信心中的信仰，不断尝试、改进，最终发现了感应电流产生的条件。教师通过讲述知识的发现过程，让学生认识到，科学家的探究并不是一帆风顺的，面对挫折，他们没有放弃，而是选择直面问题，不断创新，不断改进，直到发现规律。我们的人生亦是如此，不管是学习还是生活，面对困境，我们应该有自己的信仰，拿出不破楼兰终不还的勇气去挑战，培养自己的逆商。在《氢原子光谱》这一课时，通过讲述经典物理学解释对氢光谱分立的束手无策，但波尔建立新的模型巧妙解决了困扰物理学家多年的问题，引导学生科学思辨、敢于突破传统观念的束缚，培养大胆创新的人文情怀。
二、尊重学生地位，构建平等关系
教师课堂中应该注意尊重学生的地位，构建一种平等的师生关系，引导学生学会学习、学会思考、学会质疑，学会批判，最终让自己成为学习的主人，达到超越教师的目的。比如在讲到原子结构这一章节时，汤姆孙发现了电子，构建了枣糕模型，但他的学生卢瑟福在做α粒子散射实验时，汤姆孙的模型不能解释实验结果。究竟是自己的实验出问题了还是老师的模型本身就存在问题？最后卢瑟福选择尊重实验，并重新构建了原子结果模型，完美的解释了实验，将人类对于原子内部结构的认识又向前推了一步。老师在讲解知识之余要引导学生不迷信权威，学会质疑，勇于突破自我。师生在课堂上应该是平等的，课堂关系是合作探究，而不是上下级的单向传递知识。教师在备课时除了备知识，更要备学生、备学生活动，课堂中除了老师的讲解，学生的讨论、交流、探究活动也是必不可少的，在思想的交流、碰撞中才能体现学生的主体地位，在教学时教师还可以适当对学生的学习能力进行层次的划分，鼓励学生之间进行合作，培养学生合作意识，使学生知晓物理的发展需要大家共同的努力。
三、敬畏自然，珍惜生命
在教学的过程中还应该使学生意识到生命的意义以及价值，使学生在学习过程中不要自负、自卑，要学会认同自身价值。教师可以结合相关的物理实验探究活动，通过活动了解探索的意义，获得成就感，从而激发学生的活力，达到润物细无声的效果，培养学生的综合学习能力。
例如教师在讲述《追寻守恒量——能量》的内容时，教师可以播放冲浪、海啸、地震、风力发电等视屏内容，让学生感受自然界的能量无处不在，人类在认识自然的过程中，逐渐学会了从自然中获取能量，引导学生树立感恩之心。但另一个方面，像海啸、地震等自然灾害能产生巨大的破坏力，人类应该注意防范，树立学生对自然的敬畏之心。在讲述《动量定理》时，教师可以从高空抛物引入，为什么住高层建筑时不能随手往窗外扔东西？教师给出人体受力的极限和抛出物的高度、质量信息，引导学生讨论、建模、计算物体对人的作用力，以此感知高空抛物的危害，培养他们做文明公民，同时注意防范生活中的危险，培养安全意识。
综上所述，在进行高中物理教学时，教师应该意识到高中学生正处于青春期，对于枯燥的知识不感兴趣，而且新时期要求教师更加注重对学生进行人文思想教育，逐渐引导学生认识规律和自然，敬畏生命，领悟生命的内涵，并借此培养学生的综合学习素养，进而形成正确的人生价值观，使学生成为综合性人才。
参考文献：
[1]吴茜. 生命教育取向下的中学物理教学策略研究[D].东北师范大学,2012.
[2]汪皓月. 生命教育理念下高中物理学生主体参与型教学模式研究[D].东北师范大学,2010.