于铁
黑龙江省绥化市 兰西县第一中学校 151500
摘要：化学作为高中的重要学科之一，非常全面和实用。因此，自由、缺乏热情的学生将学习与高中有关的化学。在这种情况下，教师需要整合新的课程教学理念，并从高中化学教学有效性策略入手，以积极开发强大的综合化学知识体系。实际上，在课程过程中最重要的是高中学生建设过程。只有积极参与各种活动，学生们才能通过讨论、协作和交流来深入了解相关化学知识，同时帮助学生形成积极的情感态度和价值观，并巩固所有化学知识，提高课堂教学质量。
关键字：高中化学；教学效率；教学策略
高中学生面临入学考试，由于学习、困难的作业和时间限制而遇到困难。最重要的是，他们需要有效的学习和有效的课堂。因此，作为一名高中化学老师，有必要结合高中生的学习特点和学习需求，寻找激发学生兴趣的方法，调动学生的热情，唤醒学生的主观意识，让学生积极参与并创造自己的思想，系统化自己的化学学习，发展化学思维，使教学达到“教与学”的目标。在教学中，我们发现有效的教学不仅可以节省学生很多时间，还可以为学生提供足够的空间供他们独立思考和探索，提高他们的学习技能，并帮助学生提出问题、发现问题和改善问题。学生的思想和知识运用，建立了严格的科学方法和正确的价值观，为有效学习和发展学生奠定了基础，并提高了化学教学的有效性。
1.激发对学习的兴趣并激发好奇心
人民教育家陶行知先生曾经说过：“学生在感兴趣的时候会竭尽所能。学习和娱乐是分不开的。”确实，学生对学习的兴趣既是内部动力，也是提高学习效果的催化剂。它还有助于激发学生的创新思维。因此，教师提高教学效果的主要重点是激发和发展学生对化学的兴趣。只有通过“内部飞行”，学生才能在高等学校化学学习和研究中投入更多的精力。例如，为了使学生对“原电池的原理和应用”的内容感兴趣，教师需要在上课前认真准备介绍。为了实现这一目标，经验丰富的老师将向学生简要介绍沃尔特电池的发明，使大多数学生具有强烈的学习愿望和浓厚的兴趣，从而成功突破了高中化学原电池原理的难题。此外，教师应积极利用化学实验，并组织各种活动，例如演示和探索性实验。例如，为使学生了解一种有趣的自然现象，即“肌肉中所存储的电量”，教师经常以青蛙为例进行化学教学实验，然后告诉学生将两块不同属性的金属放入其中，查看两者之间的差异。实践表明，这种方法在课堂教学中的使用对激发学生对化学的兴趣非常有效，并且会鼓励学生参与化学实验。同时，学生将更好地理解和记忆简单的基础主题，因此激发探索化学知识的愿望和兴趣。
2.协调学生发展并合作进行教学
为了有效地发展学生，教师还应该优化基本的教学方法。近年来，教学研究表明，教学中常用的教学方法存在明显的教学缺陷。因此，为了实现教学的突破和实现有效的教学，教师需要适应实际教学情况，创新基础教学方法。合作学习是一种教学方法，人们在制定新的课程标准时就逐渐意识到这一点。它与传统的教学方法非常不同。传统教学方法是基于教师的，教师是进行适当的内容教学的基础，而合作教学则与传统教学方法相反。他认为，学生是教学的基础，并利用学生的协作研究在相关知识上取得突破。其中，可以有效地发挥学生的作用，这极大地有助于提高学生进行自主和合作学习的机会，并提高对自主和合作学习的认识。因此，在实际的教学过程中，教师需要能够根据教学情况优化教学。例如，通过讲授“化学反应的速度和极限”，教师可以使基本的教学方法适应实际的教学情况，从而有效地培养学生的能力。在实际的教学过程中，教师需要能够有效地将学生分为几组。鉴于需要平稳的自主学习进度，教师可以根据学生的实际发展对学生进行分组，以便学生可以成功地学习学习过程中的相关知识。
将学生分组后，教师可以向学生宣布此合作研究的主题并解释学习研究任务。此外，学生可以保持学习领域的高度学习地位。
3.结合实验创新以提高研究能力
实验作为高中化学教学的重要组成部分，对教学效果有重要影响。因此，为了实现有效的教学，教师还必须能够与教学实践一起优化实验教学。特别是，教师需要找出实验教学中存在的问题，并找出实验教学中的空白，然后教师应能够与新课程标准的教学要求联系起来，并尝试进行探索性教学实验。在研究实验期间，学生可以亲自参加实验，以有效地开发学生的能力。为了了解有效的研究实验的发展，教师需要仔细考虑教学实验的设计，并向学生提供有效的研究主题进行分析和研究。例如，通过进行探索影响化学反应速率的因素的实验，教师可以根据教学实践设计探索性实验，以有效地培养学生的能力。在将学生带到实验室之前，将学生分成几组，并让每个组根据实验的主题做出自己的猜测。找出实验猜测后，根据老师提供的实验材料设计适当的实验计划。一旦老师确定每组的实验程序中没有大问题，就可以开始实验。教师可以选择拍摄学生实验，最后展示学生实验并提供评论。这样，通过研究实验的发展，学生的研究技能也得到了有效的发展。
4.在课堂中使用多媒体以确保质量
随着国家对基础教育的投入增加以及科学技术的飞速发展，先进的多媒体互动设备已进入几乎所有高中，极大地改变了教师的教学方法并提高了课堂教学效率。因此，教师应充分利用多媒体互动设备的巨大优势，使用文本、图像、声音、音乐和视频向学生直观地展示化学教学内容，从而提供抽象、无聊和复杂的化学知识。它直观、生动、简单，学生可以轻松接受和消化。例如，在上氧气和氮化合物课程之前，教师可以在互联网上搜索课堂中与雷暴有关的教学视频，并允许他们在课堂中充分了解由雷暴引起的化学反应。同时，学生将了解化学知识与现实生活密切相关，将激发对学习化学的兴趣，并形成对发现化学知识和解决现实生活中的化学问题的意识。这也与我们的生活教育家陶行知提出的“生活就是教育”的概念相吻合。
5.介绍生活中的问题并专注于学习
化学知识与我们的生活息息相关。化学知识在我们的生活中无处不在。但是，由于过去受应试教育的影响，大多数化学老师的教材仍然有限，很少将化学知识或化学教学与学生的生活和社会联系在一起，以便学生自然地理解化学。生活和赋予学生权力正确的化学方法可以使学生摆脱“成就导向”，测试导向的学习，使他们能够更灵活，更有效地学习。作为高中化学老师，我们需要使用发展性教学的概念来理解化学与我们自己生活之间的关系。在化学实验教学和理论训练中，我们应该自觉融入生活，消除学生对化学的恐惧，克服学生学习化学的心理障碍。消除学生与化学知识之间的距离，调动学生的学习热情。只有这样，学生才能更好地学习化学，并对学习化学产生兴趣，从而使学生能够掌握化学知识，利用化学知识解决问题，并更好地了解化学知识。例如，通过向学生解释“二氧化碳的性质”，他们可以被引导去尝试生活中熟悉的事物，例如碱性面食和蜡烛。通过实验来增强他们的理解力，促进对课堂上所学知识的进一步学习和理解，同时提高学生的动手能力和动脑能力，调动学习热情，以提高学生的学习质量并促进在化学课堂里有效的教学。
简而言之，化学老师应该积累、总结和探索更适合学生学习的有效教学方法，并通过积极创造良好的教学环境，激发学生兴趣，利用多媒体互动设备，生活化问题教学，并改进教学评估机制来提高高中化学教学的有效性，以全面提高高中学生的科学素养。
参考文献：
[1]雷蕾.提高中学化学课堂教学有效性的教学实践研究[D].云南师范大学,2013.
[2]张玉芹.新课程理念下高中化学有效教学研究[J].中国校外教育,2017(35).
[3]高丽丽.基于生本教育理念的高中化学有效教学之研究[D].杭州师范大学,2018.