姚源流
贵州省松桃苗族自治县第十五完小
摘要：随着国家数学人才在社会发展中的比例急剧上升，培养数学教学人才已经成为必然趋势，国家加大对数学人才的培养，奥数，心算的培训班逐步的发展起来，国家对人才的培养已经逐步完善，教师教学的方法也得到创新，一个关键的教师在课堂上培养学生的能力不是一蹴而就的，而是通过不断的开创思维，真正做到举一反三，不要固定在一个思维上，提高学生的综合素质，教师在教学中教授与社会相适应的教学思想，使学习者能够相结合通过固有的知识信息，在新的情景和氛围中创建新的系统激发不一样的思维。
关键词：提高策略；掌握重点考点；锻炼学生心态；培养检验意识
教学的发展正是学生对知识的储备，现在的教师总是注重学生对于分数的发展忽略了学生对于知识点是否理解，激烈的社会竞争已经使学生丢掉了问问题的初心，只是注重分数的表达，一个学生的发展只注重分数是不对的，而不注重分数只是注重对问题的理解使学生丢掉了竞争意识，逐步的退后，在不知不觉中就丢掉了自己的警觉性，一个学生成绩的提高需要学生和教师共同的完成。
一、熟练掌握重点考点，掌握知识内容
一个环境的发展是学生成绩提高的重要条件，只有在激烈的环境中才能够不断地发展，教师要教导学生在激烈的环境中把握自己的知识，不断地掌握自己的能力，同时懂得学会划分重点考点是重要的体现，比起盲目的学习，效率也是学生学习的关键只有在不断地发展中学生才能够提高自己的能力，一个学生关键知识的储备才能够在必要条件得到提升，只有通过不断地提升学生才能够提升。让学生从被动变为主动，进行自发的研究，突破自己的极限，挑战自己的能力不在受到束缚，激发自己的潜能，懂得利用自己的能力创造价值，培养自己的科学体系，掌握书本中重点考点，在学习时梳理书本上的知识。
例如，“圆柱和圆锥”这对于学生是比较重要的知识点，不管是初中还是小学的学习都是至关重要的，教师在上课之前都要让学生把本章的知识点进行认真的听讲，教师也要懂得利用图形混合的方式进行讲解，多让学生进行现场的实践，只有不断地尝试，学生才能够懂得利用自己的知识点进行解答，教师将问题以新颖的方式提出的时候可以吸引学生的兴趣，转移注意力，使学生能够思考问题，提问不仅仅只体现在数学课堂中以及书本上的知识点中，在涉及一些有关数学游戏的内容教师也可以通过提问的方式来吸引学生的注意力，不仅培养了学生对数学的认知，也培养了思考的积极性，同时也掌握了书本的重点知识。
二、锻炼学生考试心态，培养自信心
教师在课堂上要不断地锻炼学生的心态，平时的习题中教师要培养学生自己的独立意识，在平时的考试中要不断地让学生养成稳定的心态，学生只有不断地培养自己的意识才能够稳定自己的心态，多进行尝试，教师要教导学生在考试中放松心态，遇到不会的题目要不断地尝试，懂得先易后难，不要因为一棵树放弃整片森林，不管在小考还是大考中学生要不断地尝试，面对题目时有敢于解答的精神把问题剖析去解答，学会利用自己的方法去进行解答，鼓励学生去敢于联想把知识点进行串联，进行分析和解答，培养了面对问题敢于思考的习惯。培养学生的自信心，学生对于困难的题目大多会进行放弃，教师要让学生多读题目进行不断地深入理解和分析。
例如，“鸡兔同笼”这种类型的题目对于学生来说是比较难得题目，学生需要利用方程式进行解答，学生对于方程式不能够熟练的掌握，且在运算中容易出错，对于基础比较薄弱的学生可能会出现比较无奈的心态，遇到不会的题目学生会只困在这一道题目上，不进行下一题的解答，这是比较浪费时间，也不能提高学生的效率。教师在教学时要懂得让学生把自己会做的题目进行划分，把简单的题目和容易比较先得分的题目进行解答，在对难的题目进行解答，考试心态的培养对于学生是很重要的学生只有不断地在考试中锻炼和提高才是重要的，心态的培养是学生提高成绩的重要途径。
三、培养学生检验意识，养成良好习惯
课后的检验对于学生来说是非常必要的，一个小数点，一个方程式错误的带入都是不对的，学生只有养成良好的检验意识才能够不断地提高自己的成绩，一个小数点的写错将会带来丢分项，教师在平常的教学中学生要注重自己的检验，把方程式带入到题目中去检验和运算。这样学生在读题目时就会自动针对自己的不足进行改善，从侧面提高了解题能力，严谨的方法是在解题过程中体现的，小学生有时注意了明显的条件而忽视了隐形的条件，只注意一般条件，而忽视了特殊条件，时常没有带单位而丢分，这就要培养学生的发散性思维，学会读题，学会审题，教师要教导学生在做题时把控自己做题的速度和做题的时间。控制住自己的时间才能够不断地提升。
例如，“简易方程”学生在进行运算完的时候，把自己运算的结果带入到运算中在进行一次的检验，学生只有在平时养成运算的习惯才能够在考试中不慌，在进行解答时进行检验，一个学生检验意识的培养需要从小的时候锻炼，只有通过实现思维化的转变懂得举一反三，而不是固定在一定的思维模式上，被束缚在题海战术中，注重解题能力的培养，开发创造性思维。学生意识的培养正是不断地得到完善的，只有这样学生才能够在发展中提升。教师的教学也要根据学生的学习以及接受能力不断地调整来进行教学。
总结：小学生数学成绩提高的策略要通过教师的创新来得到提高，学生能力的培养，需要从小时候做起，学习的方法要懂得举一反三，不要束缚在题海战术中，把自己的思维固定在一处。小学阶段学生的大脑没有被开发，教师要善于鼓励学生独立思考的能力，把学生的能力激发出来，在做题时培养学生的检验意识。
参考文献：
[1]乔燕,杨威.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].中国教育信息化,2015(24)
[2]唐荷意.“小学数学教学论”课程中的整体教学实践[J].教育探索,2012(06)