薛丽娜
黑龙江省哈尔滨市松北区哈尔滨新区第三学校
【摘要】在新课改教学的理念指导下，我国的初中教学水平得到了一定的提高。然而，在进行教学观念改变的同时，在教学课堂中依然存在着教学效果差，气氛过于严肃等问题，不利于学生的学习积极性提高。数学是初中教学中重要的教学部分，需要学生积极的进行知识探索和参与，主动发挥自己的学习作用才能够提高学习成绩和思维发展。教师在进行数学教学时，要主动寻找课堂上出现的问题加以改正。根据本班学生的实际学习情况努力提高课堂教学活力。
【关键词】初中数学 教学方法 课堂教学活力
【正文】数学是初中教学中不可或缺的一部分，不管在未来学习或者是生活实践中都发挥着很重要作用。教师必须对数学教学给予更加充分的重视，这样学生才会对数学另眼相看，也更加多的对数学进行关注，提升数学学习的时间，这样才能够不断的提高数学成绩。一个好的学习氛围是学生能够学习的重要条件教师必须努力提高教学活力，让学生在课堂活动当中更好地进行参与，这样整个课堂氛围提升起来了，学生也会更加的学习认真，促进教学效率的提升。
一、有趣导入，提高活力
信息技术和网络的发达，让数学教学的方式变得更加的多样化，学生在课堂当中不仅可以通过多媒体进行知识的扩展，还能够让学生更加直观的进行知识的理解。多彩的画面以及图片，视频等等能够让学生在课下的娱乐状态，快速的进入上课学习。教师可以利用这样的导入来让学生整节课下来，更加的有活力，能够以一个精神饱满的状态进行数学的学习，以此来让学生在学习中收获到更多的知识。
例如，在进行人教版八年级上册中“轴对称”的教学时，教师就可以在课堂的最开始进行一个幻灯片图片的展示。让学生来看一看，生活中一些轴对称的图形，给学生来增加一下关于轴对称的画面。最好从学生感兴趣的事物出发，这样才能够更好地激发学生观看和学习的兴趣。教师还可以利用多媒体动画的模式给学生来展现一下轴对称的过程，一个图片或一个事物是怎样进行对称变成对称后的样子的？这样让学生更加清晰的来看这一知识和过程。针对这些动画以及变化的过程，学生会展现出很大的学习兴趣，也就达到了一定的教学效果，能够让学生在课堂当中更加的有活力，愿意去探索接下来的学习。这样教师在开展接下来的教学活动中，才能够更加的顺利，有利于学生积极的参与。
一、比赛教学，增加兴趣
学生之间的有效竞争是提高学生能力水平的重要方法，教师不妨在课上教学时给学生组织一些小小的数学比赛，对于正在学习的内容进行一个巩固以及回忆，这样能够让学生进行知识的再学习，还能够让学生的知识更加的牢固。而且通过比赛的教学方式，能够让学生进行更好的参与，提高对本节课以及本学科学习的兴趣，以此来进行更深层次的知识探索。
例如，在进行人教版七年级上册数学“实际问题与一元二次方程”的教学时，教师可以先把学生分为几个不同的小组。根据前几节课关于一元二次方程的学习，大家对一元二次方程都有了初步的了解。教师可以给学生准备一个比赛，根据一些实际的问题进行一元二次方程的列式。每个小组进行讨论和交流，讨论出最后的结果。哪个小组最先得出结论并且是正确的结论，将会获得比赛的胜利。所以在这一过程当中，必须进行小组配合，进行应用问题的理解，学生之间也必须来分享自己的想法以及思路，这样能够进行快速的解答。每位学生用心来进行思考，也就达到了学习的目的，而且也能够让整个课堂的学习氛围得到提升，学习活力增加。这样的教学模式也就达到了一个很好的教学效果，提高教学效率。
二、动手操作，更好参与
学生动手操作的模式是大多数教师以及学生比较青睐的，学生可以在不同的自己实践中进行知识的运用以及灵活把握。进行知识的理解。还能够为学生营造一个良好的学习氛围，让学生更加放松的进行参与，更好地提高学习积极性以及学习的效果。教师要注重与学生的交流，以此来了解学生的学习程度，在进行下次学习时制定有针对性的教学方略，让整个课堂学习更有活力。
例如，在进行人教版八年级下册数学“平行四边形”的学习时，教师让学生根据平行四边形的定义在自己的纸上画一个平行四边形。画完之后把这个平行四边形抠出来。接下来再进行自己画的平行四边形的观察。来看一看平行四边形有哪些特点，从边和角的角度来看。学生可以很清楚，简单的看出来，平行四边形的对边相等等特点。这样由学生自己观察来的知识点，能够让学生更加的记忆深刻，之后再加上教师的强调和讲解，学生能够更好地进行知识的记忆，对平行四边形有更深的了解。通过动手操作提高学习兴趣，在整个过程中投入自己的精力和活力，更好的提高学习效率。
【结束语】总之，要想提高初中数学学习的活力教师必须采用更加丰富的教学方式来不断吸引学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下获得知识的深探索。在这一过程当中，教师要与学生多多进行交流，了解学生的有关学习的想法，多听取学生对本节课以及本门科目的建议。这样不断改变自己的教学方式，促进教学效率的更高提升。教师要真正把学生放到学习中的主体地位，给学生更多的发挥空间，做好有效指导作用，通过引导来让学生进行动脑思考提高教学效果。
【参考文献】
[2]新课标下关于激发学生数学学习兴趣的思考[J]. 陈朝云. 科技创新导报. 2011(15)
[3]初中数学学习兴趣的激发和培养[J]. 张铁龙. 现代阅读(教育版). 2011 (04)