谢水坤
广东省梅州市五华县水寨中学 514400
摘 ?要：随着素质教育逐渐发展与课程改革逐渐深入，数学方面核心素养具有的教育价值已经渐渐突显出来。对于培养学生的核心素养成为了老师和家长们议论的话题。数学的核心素养是指学生的数学抽象思维能力、逻辑推理能力、数学建模能力、直观想象能力、数学运算和数据分析能力等等。在数学教学中，如何培养学生的核心素养成为了任课老师应该研究的话题。因此，本文就从实际出发，结合新课标要求，探讨一下关于学生核心素养培养的有关话题，旨在探究在高中阶段数学教学之中对学生的核心素养加以培养的具体策略，希望能给实际教学提供相应参考。?
关键词：高中数学 ?课堂教学 ?核心素养?教学研究?
一、高中数学教学的重要性
1、什么是高中数学核心素养
高中数学的核心素质教育包含很多的方面，从其中心内容来看，核心素质教育的内容就是培养学生具有其核心能力和必备的素质。换句话讲，就是希望学生学好数学，能够使用数学知识解决相关问题。高中的数学核心素养又涵盖了高中教学的各方面，比起以前以理论知识为基础的传统的教学方式，高中数学核心教育强调的是对于数学的实际运用，更看重理论与实际结合，将数学片面化的试卷考察升级为应用卡扣处，对学生的核心素质培养更有好处。
2、高中数学核心素养的意义和作用?
高中数学核心素养对于学生和教师来讲具有很重要的意义和作用，它具有很强的操作性，帮助教师教学以及学生学习，都对发展提供的很有借鉴性的帮助。如果从学生的角度来讲，高中数学从知识的复杂度和内容来说，都比初中阶段上升了不少。在这样的背景下，如果教师依旧按照传统的模式来教学，将理论知识的单向输出作为主要的教学目的，这样很容易增加学生的学习和心理压力。但是要求学生记住相关的公式和定律规律，也只能依靠重复多次的背诵来加强记忆，而不是拥有个人对于此类问题的理解。教师按照核心素养的培养要求来说，从“六核”方向对学生展开教学，就会自动将学生对于问题知识是否理解放在首要地位，时刻注意学生对于所教授知识的反馈，而学生可以了解教师的全面教学掌握学习方法，拥有自己对于数学的理解和解题思维，养成良好的学习以及思考习惯，这样就可以实现对于知识的灵活运用，拥有自身对数学的理解，是养成数学核心素养的重要步骤。而从教师来讲，数学核心素养能够合理的建设教育评价系统，同步促进自己的教育水平进行全方位的提高。由于受旧式教育的影响，以前对于学生的能力评估只是以成绩为唯一标准，这种评价方法是不全面的单一的，没办法正确理解学生的多样性，理解学生的不同性格。但是按核心素养的评估标准来看，教师是可以拥有比较科学的、全面的参考标准的，这样能够比较全面系统的了解学生的学习情况。此外，数学核心素养是专家学者们慎重讨论研究得出的一套比较科学的要求，这对于教师教学能力的提升以及学生学习素质的培养都有很大的好处。
二、如何有效进行对学生核心素养的培养
1、更新教学方式
在旧时的教学方式中，教师一直是教学活动中的主体，处于主导地位，学生只是单纯的接受老师所教授的知识和思想，并没有很强烈的积极主动性。这种方式下，导致很多学生在学习或者思考问题的过程中思维受到限制，不能很好的发散自己的思维去解决所碰到的问题，只是被动的希望得到帮助，思维僵化，没办法很好的改变，这就限制了学生的主动思维能力。因此，我们可以转变教学方式来引导学生学习知识，而不是单向的输入知识，这样学生能从各个角度看待问题，学会将知识灵活运用变通，这对于学生逻辑思维能力的提高很有帮助。
比如，在教授《集合》时，由于分类多样，学生对于集合的概念容易分不清楚。
此时，可以利用教材中的例子，或者教师另外画图片进行解析，提出相应的问题，比如说“包含”和“包含于”的概念、空集的概念、以及容易产生理解问题的“空集是不是零的子集”这一问题。画出韦恩图，标注A、B区域，引导学生进行辨别，“包含”就是主动，前者包含后者；“包含于”是被动，前者被后者包含。这样就可以通过图片理解加深记忆，再讲图片进一步思维化变成学生自己的理解内容，这既可以加强学生的课堂主体地位，又能够帮助学生提高学习的主动理解能力，增强学生对于知识的消化能力，进而达到了培养学生逻辑思维能力以及提高数学核心素养的目的
2激发学生的学习兴趣
运算能力作为数学核心素养的组成部分，是学生学习其他科目的前提以及必备知识。学生的运算能力的好坏直接影响到他们学习数学的效率以及学习数学的水平能力，而运算能力作为数学学习的基本功，主要测试学生对于数字是不是足够敏感，对于一些简单的计算，反应是不是足够迅速，运算能力并非生来就有的，因此对于薄弱的学生来说，这些都是可以练习的。很多同学在解题目的过程中，是能够拥有正确思路的，但是丢分的原因经常是因为一些很小很小的计算问题，导致分数不理想，而许多教师将问题总结为学生马虎，但是其实最主要的原因还是学生自己运算能力的不足。所以，高中教师更应该重视对于学生运算能力的培养，让学生认真练好数学学习的基本功，尤其是面对高考的学生，其运算能力不仅仅是与数学有关，而是整个数学类科目的学习息息相关，这些都直接关系学生的高考成绩。因此，为了克服这一点，可以举办运算能力竞赛，以比赛的形式作为学生学生的方式，既轻松有趣用能极大程度的调动学生的学习积极性。比如，在学完《三角函数》这一章节后，可以将三角公式及其变形公式为题，将数字带入出成题目，然后分组进行比赛，规定时间内那个组答得多就能获胜，进行下一轮比赛。这种淘汰制的规则，能够充分调动学生的参与热情，这锻炼到学生的团结合作，又能够加深学生对于公式以及解题思路的记忆，能够得到又快又正确的答案。这样的活动下，学生的学习兴趣得到了极大的提高，对于培养数学核心素养有很大的好处。
3、重视课堂气氛?采取因人而异的教学方法?
数学由于其属于一门抽象课程，与其他科目的课堂氛围不一样，但是依然应该重视数学课的课堂气氛。课堂上应该调动学生的学习积极性，但是要注意的是不能和其他课程一样过于活跃，因为那样不利于数学教学以及课程的质量。而课堂氛围调动的关键是教师，上课既不能太严肃也不能过于活跃，尺度比较难以把控，教师对于课堂氛围的把控影响着学生们的学习效果。课堂氛围合适的教学过程中，能够很大程度的吸引学生注意力，让学生专心听讲，紧跟教师的教学进度，思维活跃，能够为培养学生的数学核心素养做出铺垫。这就要求教师能够改变传统的教学理念，不要在过度将工作重心放在知识的单方面输入中，应该避免课堂上出现比较偏离的教学授课方法，教师应该充分了解每个学生的不同学习能力和掌握知识的能力，对素质教育做出积极响应，照顾普遍学生的学习情况。有针对性的进行讲解，这样才对教学十分有益。此外，学生与教师在课堂的地位应该平等。也就是说，不是单纯的老师讲课，而是学生应该积极的与老师进行互动，因人而异的进行提问引导，因材施教，才能对每个学生的数学核心素养的发展有好处。
结语：高中生数学核心素养的培养是一个漫长的过程，不能急于一时，这一素养的培养，需要的是教师以及学生的互相配合。教师提供科学合理的教学方法，学生也应该对于教师的工作给予配合互动才能形成良好的反应。
文献参考：
【1】浅谈高中数学课堂如何有效落实对学生核心素养的 培养 褚晓渝 2019教育信息化与 教育技术创新学术研 讨会论文集 2019-08-18
【2】高中数学课堂如何有效落实对学生核心素养的培养 朱建国 教师教育论坛（第六 辑） 2019-07-01
【3】西北民族地区学校课程体系建设研究 ——基于学 生核心素养发展的视角 关丽琴 陕西师范大学 2018-05-01