王清学
湖北省利川市汪营镇兴盛小学
摘要：伴随着新一轮课程改革的深入落实，“以人为本”教学理念也逐渐成为每一位教师教学的核心指导思想，教师不仅需要教导小学生学习成长所必需的理论知识，还应不断突出小学生学习的主体地位，激发小学生自身的主观能动性。数学与作为一门综合性与实用性并存的科目，对于逻辑思维尚未成熟的小学生而言存在较强的学习难度，加以部分小学数学教师在开展教学时所采用的手段较为单一，难以降低知识学习难度的同时还使得数学课堂教学质量长期处于较低的水平。为了有效解决这一问题，教师可以将趣味教学的理念与现阶段的课堂教学相融合，通过游戏教学、小组教学以及课外教学等方式构建趣味课堂，调动小学生学习积极性的同时，促进小学生数学学习积极性的提升。
关键词：小学生；教师；数学知识；趣味性
传统的教学模式多以“一言堂”的形式进行，教师站在讲台上讲述，小学生坐在课桌前聆听，这一模式虽然能够起到知识传达的作用，但小学生学习的过程却极为被动，且学习的效率与质量也难以得到保障。趣味课堂是打破传统的板书文字教学模式，通过游戏、活动等多种形式作为教学载体，充分突出小学生在学习中的主体地位，使每一位小学生都能够切实融入到教学环节当中。教师构建趣味课堂进行知识教导，既能够使小学数学的课堂教学焕发新的活力，还可以以更加优质的学习体验改善小学生的课堂学习状态，增强小学生的学习动力，从而实现学习效率与质量的提升。
一、在趣味游戏教学中培养学生学习兴趣
兴趣作为小学生从事某项活动的个人意识倾向，它能够直接影响小学生学习的主动性与积极性，是教师在开展教学时所必须要落实的重要教学任务之一。趣味游戏教学旨在以寓教于乐的形式传授知识，是教师立足小学生喜欢做游戏之一天性，将现阶段的教材知识与游戏活动进行深度结合，为小学生营造更加愉快的游戏化学习氛围，使小学生在做游戏的同时既能够掌握当前的知识，还能够在充分调动小学生的学习积极性，从而促进小学生学习兴趣的培养。
例如：教师在教学“混合运算”时可以通过抢答的方式进行游戏，教师负责提问小学生负责回答，游戏结束时回答正确次数最多的小学生获得游戏胜利。“孩子们，请问19-5+8等于多少呢？”教师提出第一题。一名小学生举手表示：“老师我知道，等于22。”“回答正确，那么35-25+15-5又等于多少呢？”教师提高难度并给出第二题。另一名小学生举手表示：“老师，等于20。”教师以备受小学生喜欢的游戏方式进行知识讲解，既能够充分突出数学知识学习的趣味性，还可以有效提升小学生知识学习的主动性，进而在欢乐的抢答游戏中逐步培养小学生的学习兴趣。
二、在趣味小组教学中提高学生学习能力
学习能力是指小学生对于教师讲述内容的转换能力，是小学生在小学阶段学习必须要掌握的重要能力之一。小组教学是指教师以特定的方式将班级学生划分为多个小组，而后结合现阶段的教学任务安排为小学生制定相应的合作探究任务，让小学生在小组内共同讨论、相互探讨，既有利于塑造小学生的团队集体意识，还可以在激烈的讨论中提升小学生整体的学习热情，进而在气氛更加活跃的小组合作学习中促进小学生合作学习能力的增强。
例如：教师在教学“几何图形”时可以将让小学生两两结对，以同桌为一个合作小组，结合于此进行知识讲解。几何图形在生活中的诸多事物上皆有体现，教师则可以为每一个小组分配一个几何图形相关事物的讨论，使小学生可以更加主动地进行思考。如某小组探究的题目是“三角形”，小组成员A表示：“生活中存在的三角形有道路交通指示牌，我们平时佩戴的红领巾。”小组成员B又表示：“还有西方人喜欢吃的三明治以及音乐课上使用到的三角铁。”教师通过小组合作的方式进行教学，既能够使课堂教学更具针对性，还可以有效调动小学生自身丰富的想象力，为小学生留下深刻印象的同时，在小组合作探究学习中增强小学生的合作学习能力。
三、在趣味课外教学中扩大学生学习范围
学习范围的大小影响着小学生数学基础与思维意识的塑造，因此，教师在教导小学生课内知识点的同时还应及时进行课外的延展教导。课外教学是指教师利用非教材知识进行授课，通过发挥课外事物的广泛性、综合性来丰富小学生的数学知识掌握，有利于扩大小学生知识学习范围的同时，还有利于拓宽小学生的知识学习渠道，进而在更加广泛的课外内容探索中促进小学生全面数学基础的塑造。
例如：教师可以定期开展课外书籍阅读活动，引导小学生进行课外知识的探索。教师在课外活动中可以为小学生推荐部分适合其现阶段阅读的优质数学读物。如《天哪！数学原来可以这样学》、《奇幻数学之旅》、《上帝与数学》等。教师在选取书籍时不仅需要考虑其内容的有效性，还要充分关注书籍的趣味性，使小学生在阅读的过程中不仅能够掌握教材书本中并未提及的知识点，还可以进一步促进小学生对于数学知识学习乐趣的感知，进而在更加全面、综合的课外书籍阅读中塑造小学生更为综合的数学素养。
总而言之，教师构建趣味课堂能够有效满足小学生现阶段的各种知识需求，小学生的全面学习成长起着至关重要的作用。教师贯彻落实趣味教学法、构建趣味课堂不仅是当下最为有效的教学手段之一，还是教育发展的必然要求。
参考文献：
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[3]王玉强.浅谈构建小学数学趣味课堂的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):168.