王林玲
江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学213161
摘要：小学阶段是学生接受基础教育的时期，对学生以后的学生习涯具有较大影响。随着新课程改革的不断深入，国家越来越重视学生的综合发展，所以为了更好地提高学生数学水平，教师在小学数学课堂上要着重培养学生的逻辑思维水平。文章基于小学数学课堂上培养学生逻辑思维水平的关键性，详细阐述了小学数学课堂上培养学生逻辑思维水平的措施。希望此研究能够给广大教师提供一些借鉴和帮助，仅供参考。
关键词：小学数学；?逻辑思维；?数学思维；?基础教育；
数学思维涉及方方面面，但是较为基础的方面即“严谨的逻辑思维”。逻辑思维水平本质上就是学生思考问题的模式。学生在学习与生活中常常会遇到许多问题需要进行思考。思考模式直接关系问题的处理。小学是学生思维形成的关键时期，教师及家长要重视培养学生的思维，教师要鼓励学生从多方面或是方法来表述问题与解题。在此之前为了弄懂题目，要求学生准确提问，这些都需要在小组探讨过程得出。小学数学课程不只是让学生掌握最基本的数学知识，更关键的是让学生形成良好的逻辑思维习惯，有助于今后更好地生活与学习。数学知识包含许多概念、性质以及推理等内容，因此教师要借助这些知识培养学生的逻辑思维。
一、小学数学课堂上培养学生逻辑思维水平的关键性
小学数学教育中，不同学生所具备的数学学习水平必定不同。有些学生具有很强的理解力与接受力，能够快速把握教师讲解的每个知识点，且在解题时科学使用每个知识点；但是，有些学生却刚好相反，很难快速把握每个知识点，就算把握了知识点，也很难在解题时科学使用。若小学数学教师在课堂上能够积极培养学生的逻辑思维水平，则上述提及的问题都能够得到处理。在学生形成逻辑思维能力以后，他们就能够在短期内清楚地认识每个知识点，而且能够在处理实际难题时科学使用每个知识点。所以，小学数学教师在课堂上应积极培养学生的逻辑思维能力，这既能够帮助学生把所学的知识与开发的数学能力有效结合在一起，还能够使之在解题时使用多种数学思维方式，提高解题能力。总之，培养学生的逻辑思维能力，能够使得学生的数学学习水平大大提高，而且促使他们对于课本上的每个知识点提出不同的观点。
二、小学数学课堂上培养学生逻辑思维能力的措施
（一）培养学生的数学感知力及数感
数学知识在现实生活中运用非常普遍，既对生活有一定积极性又源自生活。数学既可以帮助人类客观地定量世界重点，还可以让人类的生活更加有条理。因此学生数学感知力及数感的培养要求和现实生活相统一，学生在现实生活中使用数学知识，可以更好让学生把握数学知识，使之基于已有的数学知识展开数学构思，可以有效提升学生的数学感知力，进而形成数感。
基于一种形象、丰富的方式帮助学生建立数学知识结构，让学生可以迅速融进数学教学之中，提高他们的学习积极性。而且数感并非一蹴而就的，需要学生在学习过程中慢慢积累，同时学生要在教师的指导下自觉思考数学问题，获取主观性认识，研究数学问题，从而学会答题技巧，提高自主技能。此外，基于数学提问，学生可以更好地理解数和数之间具有的各种关联，促使学生深入理解数学问题，有效提升他们获取信息的能力，增强数感的培养。
（二）加强数学练习，培育敏捷思维
小学数学知识存在较强的抽象性和逻辑性特点，许多学生尽管可以把握数学知识，但使用时却有许多问题。教师经过对学生进行训练可以有效提升他们灵活应用数学知识的技能，增强学生思维的敏感度。例如，在讲解加减法知识点时，一般情况下，学生的计算过程是顺位加法，尽管最终的计算结果准确，但是他们浪费了许多时间和精力。教师能够引导学生通过应用加法交换律和结合律，把公式进行转变再计算。这种计算方法可以更好地精简计算过程，减少计算时间，使学生更加灵活地把握数学知识，进而提升他们的敏捷思维。
（三）调动学生的学习兴趣
小学期间，学生的自学能力很差，教师在教学过程起到了非常关键的作用。教师应当根据学生的学习特征，采用恰当的方法调动他们的学习兴趣。传统教学模式下，学生缺乏学习数学的兴趣，没有强烈的求知欲望，在课堂上经常分神，因此教师应该合理地组织游戏教学，借助数学知识进行游戏，并引导学生积极参与。创造游戏的教学情景使学生边游戏边掌握知识，寓教于乐，体验到学习数学的乐趣，愿意自主投入数学学习之中。例如，在讲解数学加减法时，教师可以创设如下情景：小明比较喜欢集邮，总共收集了30张邮票。在小明生日那天，妈妈送给小明10张邮票，之后小明送给朋友小张8张，送给小天11张，则现在小明还有多少张邮票？这种贴近学生生活的问题充满了趣味性，促使学生积极主动地进行探讨和计算，最大限度地调动了学生的学习积极性，如此会使他们形成自主寻求答案的渴望，使之在学习数学的基础上联系实际，学生的主体性得以增强。
三、结语
新课程改革背景下，相较于理论知识的学习，我们的教学更加重视培养学生的思维能力，特别是针对逻辑性较强的数学课程来说，其是培育学生思维的重要阵地。小学数学教师要认识到培养逻辑思维的关键性，并采用科学有效的措施对学生进行引导。文章提出了培养学生的数学感知力及数感；加强数学练习，培育敏捷思维；调动学生的学习兴趣；积极使用数形结合方式；创建问题情境，培养学生创造性思维水平；指引学生自主思考与判断等措施，以期可以调动学生学习数学的积极性与兴趣，提高教学效果，顺利完成教学目标，且为社会培养出大量有思想、有主见且充满创新水平的人才。
参考文献：
[1]?罗海峰.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020(28):247.
[2]?李文翰.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究，2020(26):9.