陈璨
广东湛江市雷州市第一中学初中部
摘要：班主任不仅是学生和家长与学校沟通的中心，而且还是全班负责人和班级文化的创造者。以学生为导向促进班级学生的个人发展和学习质量提高，在整个课堂管理中发挥关键和特殊作用。中学阶段尤其是小学和中学之间的重要过渡时期，这对培养学生对生活和价值观的态度具有重大影响。
关键词：新理念；班主任；教育管理的艺术
在初中阶段，初中生的生理和心理开始进入成熟阶段。在此期间，学生通常敏感而脆弱，期望得到他人的认可和尊重，并希望他人能够理解自己的想法。因此，班主任首先要注意的是专注于语言的艺术，学习教育的艺术，并从技术层面完成课堂管理工作。
一、与初中班主任管理有关的一系列问题
1.班主任的心理问题
初中班主任主要对青少年学生进行教育管理工作，这个阶段的学生更叛逆。此外，这一时期也是学生品格形成的关键阶段。结果，社会和父母都对班主任寄予了更高的期望，也对班主任提出了更高的要求，从而巧妙地增加了班主任的工作压力。但是，大多数班主任并没有及时消除这种压力，这给他们带来了心理问题，进而在一定程度上影响了班主任的正常工作，增加了管理难度。
2.班主任使用的教学方法有问题
如今，大多数课堂班主任仍然使用传统的管理方法。当学生行为不端时，班主任将采取适当的惩罚和批评措施。管理方法缺乏人性化，班主任未能认真做好学生的思想工作，主要是由于紧张和恐惧，迫使学生承认错误，而不是从根本上意识到错误的存在，也没有从错误中总结教训。此外，由于这种教学管理模式无法完全针对学生，因此对学生产生了负面影响，不仅无法实现管理目标，而且消除了学生的学习热情。
二、新理念下的初中班主任的教育管理艺术
1.班主任应加强对学生的心理健康咨询
首先加强沟通并成为倾听者。在心理健康咨询中，班主任扮演着倾听者的角色，使学生能够发泄对生活或学习的不满，从而有目的地启迪生活。在这个过程中，为了让学生表达自己的内心，班主任不仅要批评学生，还要启发和鼓励他们。班主任可以使用这种心理咨询方法及时解决问题，并消除长期一次性爆发问题的后果。使用这种方法，学生会感到班主任理解和尊重他人，这更有助于解决学生的心理问题。其次，指导学生了解心理健康。班主任必须鼓励学生对生活有积极乐观的看法，着重于发展学生的心理健康，提高学生对失败的容忍度，并正确地指导学生解决人际关系问题。班主任可以通过多种方式引导学生建立积极乐观的心态，例如让学生更积极地写微博等。这样，可以不断提高学生的个性化发展，让学生产生积极的情绪，优化班级管理效果。
2.建立教室管理系统
初中的课堂管理与公司治理相似。
为了提高治理水平，需要建立相当详细的规则和规定。这是必要条件和基础。教室管理系统的发展和可靠性将有助于班主任的管理。考虑到这一点，教室应根据学校发布和实施的管理体系来塑造自己的管理体系，以规范教室环境并促进有序的教育发展。除了一些书面和严格的规定外，班级系统还应包括不成文的管理系统，例如班级风格、班级文化设计等。负责任的班主任应促进良好的课堂行为，并处理课堂细节，以使教育管理工作更加科学、系统和规范。
3.通过鼓励课堂榜样来深化教育管理方法
一般而言，中学班将有50多名学生需要班主任的领导和指导。从初中生的心理年龄角度来看，依靠班主任作为教室助理的管理风格，不仅可以为学生和班主任架起一座通畅的桥梁，而且可以通过定期的课堂报告尽可能多地了解学生的心理和行为动态。在选择班长时，班主任需要仔细研究。首先，这是通过投票给所有学生组成班级委员会的最民主的方式。其次，鼓励更多自律的学生，他们的学习成绩令人满意。这样做将对其他学生产生重大而积极的影响。
4.根据学生的情况采用批评和鼓励相结合的管理办法
每个学生都有自己的个性差异。采用“一刀切”的方法，由于无法照顾所有学生，因此在许多情况下无法达到最佳的管理效果。目前，班主任需要进行一些教育管理。班主任必须充分认识班上每个学生的个性差异，并要求根据学生的能力对他们进行教学，以便他们具体化学习并实现客观的管理。班主任应合理使用批评和鼓励的方法。例如，对于那些自豪、自满或行为不端的学生，班主任应该及时批评和纠正他们。对于学习成绩不佳的学生，班主任应鼓励他们在课上和课下努力学习。需要说明的是，初中生很看重自己，班主任要意识到批评的范围，最好先表扬一下，然后委婉地指出缺点，以便他们更好地接受。
5.熟练运用语言的艺术
当班级学生犯了错误并且需要班主任进行教育时，班主任的语言交流和表达能力尤为重要。在正常情况下，对班主任最好的管理是让学生通过语言认识他们的错误，承认他们的错误，并最终弥补他们的错误。在实际管理工作中，班主任考虑到学生的个性和差异，不可能完全实现班主任的每个管理步骤。例如，有些学生有很强的自尊心，承认错误但拒绝道歉，然后班主任可能会要求他改正错误并逐渐鼓励他道歉。如果学生承认自己的错误，但拒绝改正，那时，班主任必须不断地监督他，并共同努力以帮助改正错误。在这种有目的的教育中，班主任管理将更有效，更符合学生的个性和性格特征；学生将获得更合乎逻辑且持续的班主任教育。
结论：
班主任的课堂领导对于整个班级的建设和发展至关重要。只有有效管理的教室才能形成良好的教室风格，提高教学效率和质量，并使学生不断成长和进步，进而在适当的学习氛围中发展。因此，在当今的新教育规范中，教室管理方法需要不断改进和创新。这是一门深厚的知识，也是一门管理艺术，值得探索和实践。
参考文献：
[1]达刚.初中班主任管理工作中的教育艺术分析[J].课程教育研究,2020(35):3-4.
[2]杨在恩.初中班主任管理的教育艺术分析[J].新课程(中),2019(06):259.