石尚雄
贵州省惠水县第二中学
摘要：我国经济的迅速发展，提升了大家的生活水平，同时伴随着德育教育的全面实施，青少年儿童的健康状况获得了高度重视，学校的体育课也在开展改革创新。文中从德育教育情况下的体育教学课堂下手，关键融合“编创丰富多种多样的活动游戏”“深层次发掘教育资源，有效利用身旁资源”“改革创新课外体育，发展学生特长”三个层面探讨了怎样搞好当今情况下的初中体育课。
关键词：初中体育；德育教育；体育课；体育教学
提高青少年儿童的健康，推动青少年儿童发展，是关联到我国和中华民族将来的大事。作为一名体育教师，怎样利用好体育课堂教学比较有限的时间，促使学生在课上竭尽全力的投入体育活动是十分关键的。我在教学阶段中了解，有一些学生不愿意参与体育活动，在举办群体性的主题活动时，一直以休假等方法来防止。那样不仅造成一部分学生的体质不佳，总体的课堂教学气氛也不足深厚，非常容易影响教学内容。对于如何提高学生的主动性，确保教学课堂的品质，我开展了持续的试着与探寻，现将一部分课堂教学心得分享以下：
一、编创丰富多种多样的活动游戏
为了更好地激起学生参加体育活动的主动性，教学课堂的过程中，教师必须用心编创游戏。在锻炼学生体质的同时，让学生可以开心的渡过每一节体育课程。户外游戏的设计要具有一定的竞争和目的性。竞争游戏的设计可以不断加强学生的逻辑思维，让学生的逻辑思维主题活动处在兴奋的情况，激发学生的潜在力量。对比别的竞争极强的主题活动，体育竞赛针对学生来讲更可以享有到取得成功和获胜的愉悦，而不成功也不会对学生导致一切损害，因而学生游戏中或主题活动的过程中不容易有一切的惯性思维。比如，在两百米100米跑接力赛跑比赛终止后，我就要求用时最多的学习小组在班里范畴内才艺表演，学生在热闹非凡的气氛中演出了一段小剧本。
目的性的游戏就是指户外游戏，不仅是为了更好地让学生在课堂上玩得开心，更关键的是突显课程内容，让学生在参加体育活动户外游戏的过程中进行主要任务。这样一来，教师可以在设计课程内容时突出对学生的锻炼，学生也可以在参与游戏的过程中获得知识，形成体育技能。比如，在课堂提前准备的活动游戏，一般是以学生的热身活动为主导；而课堂教学上的活动游戏一般是为了更好地锻炼学生的体育技能；课堂教学完毕时的体育活动是为了更好地学生心身上的释放压力，或是发展学生的体质。
二、深层次发掘教育资源，有效利用身旁资源
创造性利用好体育教育资源，是体育教师的必修课程。
教师必须保证充足掌握体育教学的课堂教学实际意义、课程内容，深层次分析体育教材内容的内涵，掌握初中学生的体质和思维能力，以教学大纲为关键根据，以学生的身体发展和品性塑造为关键内容。根据对课程内容的提升和改善，提升对学生思维模式的锻炼，打开学生的思维能力。
教育资源的深层次发掘和开发设计，要求体育教师了解课程内容课堂教学规范，掌握学生身旁的教学资源，并搞好教学资源的开发设计与利用。比如，学生的现有体育活动经验和体育常识是教师所要关心的关键，教师必须掌握学生对体育常识的掌握状况，包含学生的体质，学生获得体育健康信息内容的方式这些。在教学阶段中，教师会了解学生会在课下积极主动探讨易建联、林书豪等篮球运动员，也会探讨足球队、少儿跆拳道等赛事的状况。这时，教师能够与学生开展深入交流，掌握学生的想法和学生参加过的体育活动，或将主题活动立即引进课堂教学，构建实际的情景，引起学生的自学能力，让学生利用现有的技能开展姿势演习，推动学生对运动技能的了解和把握。
三、改革创新课外体育活动，发展学生特长
德育教育具备显著的个性特点，要求教师可以有效了解学生的个性化和特长，并充分发挥学生的发展潜力和创造力。体育课的详细过程，不但包含体育课程上学生参加的主题活动，教师所设计的课堂教学这些，还包含课外的体育竞赛。课外体育不要求教师保证教给体育常识或技术性，只是要求教师可以正确引导学生依据本身的方案、要求和特长，开展体育运动项目的训练。教师必须融合学生的具体情况给予必需的示范性和具体指导。
课外主题活动的组织结构应当充足重视学生的主体性，学生能够独立构成学习小组。同时，教师可适度干涉，为学生学习小组举荐出相对的管理者，进而确保学生课外运动的实际效果。那样做的目的主要是塑造学生独立锻炼的习惯，让学生意识到体育竞赛是围绕于人的一生之中的，提升学生的终生体育观念，让学生可以掌握参与体育活动的重要性，创建良好的体育生活观念，推动学生体质的进一步提高。比如，有的学生参加了3个学习小组，报考了篮球赛、足球队和乒乓球，教师一定要融洽好每个学习小组的训练时间，激励学生学习小组开展学习小组内的大比拼，提升学生的市场竞争观念。此外，还能够让学生学习小组在班里范畴内展现他们在课下获得的技能或商议出去的发展战略，为学生主要表现自身的特长、充分发挥自身的发展潜力出示演出舞台。
总而言之，德育教育情况下的体育课，必须教师开展持续的改革创新与提升，融合学生的性格特征和心理特点为学生设计栩栩如生有意思的游戏，并搞好教育资源的深度开发与利用，塑造学生课下独立锻炼的观念，在持续剖析和试着的过程中小结出归属于自身的课堂教学之途。
参考文献：
[1]吴云燕. 新课程背景下如何在初中体育教学中渗透德育教育[J]. 学生之友:中考月刊, 2011.
[2]赵波. 新课程背景下如何在初中体育教学中渗透德育[J]. 新课程(中学), 2012(9).