李薇
江苏省徐州市徐州机电技师学院
摘要：中等职业培训是发展专业技术人才的主要基础。学生通常对文化课程的基础知识较差，缺乏自我导向的学习能力。同时，由于意识形态的影响，存在道德水准下降的现象。因此，教师应解释将传统文化融入德育的作用，以便学生可以学会善待他人，尊老，爱幼，遵守法律和其他文化伦理，优化德育策略，逐步形成有效的德育模式，提高普通中等职业教育中德育的有效性。
关键词：传统文化；中等职业；德育
中华民族的文明史已有五千年了，漫长的历史河流使中华民族拥有许多伟大的文化，这些文化体现了祖先的智慧，是世界文化之林的宝库。在现代社会中，传统文化逐渐被忽视，社会中越来越多的不良情况在不断发展，对年轻人的思想道德教育已成为一个热门话题。对此，中等职业教师应注意传统文化在课堂上的渗透，并通过传统文化教育来提高学生的德育水平。
一、中等职业院校德育现状分析
尽管道德教育教学是中等职业学院的一门公共必修课，但无论是学校还是个人学生，都远远不够强调这一课程。学校对德育计划没有给予足够的重视，缺乏对传统文化的渗透和引入，而且大多数教师更注重于提高考试成绩。在中职院校进行德育教学时，教师大多采用传统的教学方法，未能详细讲解古代古诗词和其他优秀教科书的作品。我国的传统文化丰富，涉及面广。将传统文化渗透到我国中职学校的道德教育中可以使学生从各个方面了解我国文化的发展，弘扬爱国主义，增强学习热情，同时增强学生对传统文化的理解，促进对学生进行德育教育的发展。
二、中等职业学校传统文化与德育的相互渗透
传统文化和中等职业道德教育是两种不同的教育形式，具有不同的教育方法和效果，但在保持同一教育目标时，也具有内在的联系和统一性。这些包括相互补充，相互促进，相互渗透和转变的关系。
（一）相辅相成。两者的教育方法是追求相同的教育目标并相互学习。尽管中等职业道德教育存在许多困难，但由于其系统性和规范性，仍占有相当重要的地位。按照中等职业道德教育的要求，完成道德教育内容的教学，可以渗透传统文化。传统文化的影响是无法预料的，教育方法也行不通，因此，只有通过德育合作，才能取得更好的教育效果。同时，对于中职学生来说，只有全面的了解传统文化，才是加强和升华德育内容的过程。如果说道德教育是提供教育的知识，那么传统文化就是知识的内在化和知识的形成与巩固。
（二）互相做广告。认知领域的传统文化与中等职业道德教育之间保持着和谐的关系。在认知领域，中等职业学生的道德教育受到中国优秀传统文化的影响，情感，意志和无意识的形成过程起着核心和强化的作用。在非认知领域，传统文化的积累可以鼓励中等职业学生积极参与对道德教育的认知理解，从而实现良性互动。在新世纪，传统文化与德育的相互促进在中等职业学生的教育中起着重要的作用。
（三）相互融合。尽管道德教育和传统文化具有自己的特点和运作方式，但在大多数教育学科中，道德教育和传统文化往往是内容转移与形式表现与并存的融合。课堂是德育工作的主要前沿，文化和活动是德育工作的有力补充。安装在学生居住区或学习区中的建筑物是传统的文化元素，通常包含诸如道德教育文本之类的信息。通过探索新时代德育方法的创新，这种共存已成为探索德育与传统文化相结合的基础和重点。
（四）相互转化。在中等职业道德教育和传统文化教育的过程中，出现了思想观念相互转化的情况。显然，德育和传统文化仅在教育方法上有所不同，其教育的思想内容和有目的的要求源于德育的特定规定。在教育环境和文化中表现出的传统文化，创新观念和思想趋向之间的等效相互作用，也是提高德育目标内容的重要因素，也是制定中等职业德育目标的重要参考。
三、改善中国优秀传统文化与德育计划之间联系的策略
青年学生未能欣赏优秀的中国传统文化会导致不良品格和性格缺陷的产生。德育课程质量的下降不仅会影响优秀的中国传统文化的传播，还会降低学生的整体素质。因此，做好中国传统文化与道德教育的联系是当务之急。
（一）注意培训内容的水平。调查显示，德育教材的复杂性和丰富性有时使学生难以理解课程内容。因此，教师应根据学习的难易程度对教学内容进行分类，并根据不同学习阶段学生的特点对课程内容进行分类，以提供方便学生进行系统学习的高级关系。
（二）注意特定的教学方法。教学方法应考虑多样性，应根据培训的具体内容量身定制具体的培训内容。对于不同层次的学生，教师应注意根据自己的能力进行教学。例如，为了进一步创新，可以使用互动式讨论来加深学生对德育内容的理解，还可以使用基于计算机的多媒体播放出色的视频，使学生更容易理解德育内容。通过创造情境和培养理想的人格，帮助学生了解伟大的中国传统文化至关重要。
（三）注意社会和家庭的影响。人容易受到环境影响，因此学校应注意社会环境和家庭环境对学生的思想道德的重大影响。必须将社会，家庭和学校联系起来，形成共同的教育力量，建立有效的德育课程体系和教材体系，使优秀的中华传统文化渗透到学生的心中，帮助学生树立良好的思想道德品质。
（四）注意渐进角色的动作。学校可以将具有德育价值的作品纳入教科书或制作视频，以促进学生的理解和传播。
总之，通过探索优秀的传统文化在中等职业道德教育中的价值和实现，教师可以重视实践，促进传统文化中的“社会参与”，开展特殊活动并促进“独立”活动，与传统文化一起发展。
四、德育课上传统文化的渗透策略
1、拓宽德育课程模式
德育课是当今职业院校教学大纲课程的重要组成部分，而优秀传统文化的渗透在德育课程上并不是非常显著，我们应当进一步探索德育课上传统文化教育渗透的新方式，采用传统文化讲堂，优秀家风故事演讲，我说民俗等创新型的模式，让学生的积极性变的更高，让学生在课堂上领略传统文化的魅力和感染力，为成为一名中国人而感到骄傲。
2、加强线上传播形式探索
有时候，我们会思考为什么像抖音、快手等短视频软件会风靡全国，那是因为他们可以很好的利用当今大众的碎片时间，李子柒为什么会成为网红，说明，当今大众还是喜爱中国传统的美食和物品，其实这就是给我们了一点启发，我们应当拉近传统文化与当代中职生的距离，充分利用他们的碎片化时间，将传统文化的一个个小故事，拍摄成他们喜爱的、易懂的小视频，让线上多种多样的信息传播方式得到最大程度的应用。
3、多开展传统文化的线下活动
细细品读《三字经》，会发现能流传下来的传统文化真的是古代文人墨客的智慧和一代代不断改进和更新的结晶，我们应当重视这种传统文化，比如，以《三字经》为模本，开展“解读三字经”等活动，引导全员参与这项活动，让大家在竞争中品读经典，打开传统文化的大门，让这其中的奥秘，让同学们感受到传统文化中的优秀品德。
五、小结
中国优秀传统文化博大精深，我们应该争当优秀传统文化的传播者和继承者，为学生打开优秀传统文化知识的大门，不断拓宽授课领域，寻找德育教育与传统文化的契合点，加强教育科研，打通课堂局限，让每一位学生都深感传统文化的博大精深，早日成长为有内涵，有底蕴的新一代接班人。
参考文献：
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