高淑娟
广东省梅州市五华县河东镇第一小学
摘要：文化教育人要从小抓起。学生如同小苗，务必塑造得当，才可以生长发育滋生，使学生在现代化社会中变成一代有梦想、有道德、有文化的一代新人。学生可否快乐成长，这关键是靠人的塑造。本文从树立榜样意识，科学落实言传身教；构建和谐班级，营造积极向学氛围；合理制定班规，创建和谐班集体三方面着手，就小学班级管理中融合德育教学的策略进行简要剖析
关键词：小学教育；班主任；德育教学
班主任的德育教育是以学生自身考虑，为了更好地促进学生未来的良好发展，而科学的塑造学生，让学生可以摆正学习的态度，主动养成良好的学习和生活习惯。小学是学习习惯的养成的关键环节，也是学生品德教育发展的关键阶段。那么，班主任要如何把德育教育渗入平常的文化教育之中呢？我觉得可从下列几个关键点贯彻落实：
一、树立榜样意识，科学落实言传身教
班集体是学校德育、课堂教学工作中最基层的组织，而班主任则是这一管理者，班主任对构建良好的班级，进一步提高学生素养，熏陶学生品性，塑造全面的发展的优秀人才，具备至关重要的影响力和功效。校园内里，班主任接触学生的时间最多，进行的教学活动数最多，对学生的影响较大，在学生眼前自身便是一面镜子。因而，培育学生的个人优良行为，最先要规范班主任自身的行为习惯，而提升学生的素养，最先要提升班主任本身的素养。在文化教育工作上，真实保证言传身教，以身作则。
作为一名班主任，在教育实践活动中，要带领学生讲讲文明懂礼貌，班主任应最先保证重视每一位学生人格特质，从来不讥讽讥讽学生：文化教育学生爱劳动，因为时间关联，班主任不可能每天早上和中午下课后和学生一块清扫卫生，但可以在学生最必须的情况下，第一时间发生给予他们协助。文化教育学生搞好团结，最先保证和课任教师团结；学习方面，要求学生撰写用心整齐，我还在板书设计时最先保证撰写规范。那样自身的一言一行早已变成一种无音的文化教育，另外也获得了学生的拥戴。教师是学生心中中的楷模，在全方向推动德育教育的今日，作为教师更应提升本身素养，塑造职业道德规范，以崇高的社会道德风采去影响学生，做好学生身心健康的引导者和领路人。
二、构建和谐班级，营造积极向学氛围
师爱是一种崇高的感情，在文化教育中充分发挥着关键的功效。爱是开启学生内心的锁匙，是每一位班主任都熟识的大道理。“亲其师，信其道”，班主任爱惜和关注每名学生，学生就善于接纳他的文化教育和管理方法。为了更好地尽早地使自身对学生造成真心实意的师爱，我灵活运用各种各样机遇与学生接触、相处。课间活动、餐后找学生闲聊、说笑：在学生碰到困难时，想办法协助处理：在学生发生观念问题时，找学生交心，细心细腻地正面教育。
另外与学生的父母保持联络，获得父母的密切配合。在大家共同奋斗下，学生对生疏环境的焦虑情绪和躁动不安迅速被奇特和快乐所替代，慢慢地喜爱这一团体并舒心开始学习。
班主任也要配合学生开展多样化的主题活动，做策划者，让学生觉得班主任不仅“可亲可敬”并且“和蔼”。也使学生感受到新团体的温暖，提高了新团体的团队的凝聚力。自信心，是做好一切工作中的前提条件，它创建在对自身基础能力上，并促使学生了解自己潜在性的基础能力，坚信今日办不成的事，经过不懈奋斗明日一定能办获得。不难看出，自信心是取得成功的起始点。要使学生在学习、日常生活里能用心搞好每一件事情，塑造塑造学生相对的信心是不可或缺的。
三、合理制定班规，创建和谐班集体
俗话说得对：“没规矩，不能成方圆”，班规是对学生各种不良行为的管束和改正。运用强制执行措施驱使学生遵循通常会得不偿失，多设奖励制度，降低惩处方式，如班集体量化考核中有大大加分少罚分，能不断加强学生的主动性，学生通常会为了更好地填补自身的罚分而积极主动做自己的做好本职学习任务乃至是附加学习任务中。班主任应常在班级解读遵循校规校纪的必要性。坚持不懈多夸奖、公共场合少训话指责。正脸疏通的方式方法。不可以放肆学生，要下一定能量搞好后进生转化工作中，对得病的学生要从生活上给予关注，使他觉得温暖。实践经验证明：那样做实际效果通常不错。除此之外，要知之，做学生的真心朋友。班主任掌握学生、了解学生，学生也掌握、了解班主任，二者之间就能相互理解、互相信任。这般，也就能为班集体各项任务的进行奠定良好的观念基础，若班级与别的班集体之间有分歧时，班主任要妥善处置好，化消极态度为基础矛盾。
在教学中，班主任应当容许学生犯错误，班规的制订需考虑周全，但是不影响学生的个性化发展，不损害学生的自尊心。学生犯错误后不必立刻惩罚，可先提示、后警示，或罚以综艺节目这些。针对新班集体，逐渐环节的基础工作中抓得好，就能为之后的深层次文化教育奠定基础，班集体会发生奋发向上稳中有进的局势。优秀班级的团队的凝聚力提高了，学生们的荣誉感提高了，班集体的综合性评定也便会有非常大的发展。
综上所述，随着素质教育理念在小学教育中遍地开花，班主任应树立新颖和科学的教学理念，在班级管理中重视智育教学和品德思想开发，通过营造良好的学习氛围培育学生的思想品德意识，记住科学规范的规章制度培养学生的优良品行，促使学生身心健康发展。为使学生具备一个良好的行为习惯和品德意识，教师务必对学生开展品德教育，塑造学生的内心。为学生构建更强的发展环境。
参考文献：
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公维丽.德育引领 深入人心——小学班主任德育工作的有效开展对策[J].当代家庭教育,2018(09):15.